德育渗透与核心素养培养是英语教学重要内容.docVIP

德育渗透与核心素养培养是英语教学的重要内容 　　摘要：课程改革的目标要求培养具有核心素养，即正确世界观的学生，其源动力是对国民素质提高和民族复兴的企盼。本文主要从课堂实例出发，围绕英语教学中的德育渗透这一发力点，论述把英语教学变为英语教育的重要性。恰如其分的德育渗透完全可以成为英语课堂的“催化剂”“黏合剂”和“兴奋剂” 关键词：课程改革；课堂教学；德育渗透 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0035 我们英语教师的任务不仅仅是教英语，更重要的是通过教英语教学生如何做人。课改总体目标的界定，昭示了课改不仅是对学科教学和教材的改革，更是超越学科体系全方位的教育改革，其源动力是对国民素质提高和民族复兴的企盼。关于课改目标的表述，让我们清楚地看到德育工作地位的重要性。也就是说，德育教育理应是我们平时课堂教学工作的重要一环。而这也与课堂教学三维目标之一的“情感态度价值观”一致。恰如其分的德育渗透完全可以成为英语课堂的“催化剂”“黏合剂”和“兴奋剂” 在平时的英语教学中，笔者一直奉行“情感化”“生活化”和“趣味化”三大理念，对课堂教学的德育渗透做了一些探索。以下几点是笔者的几点经验总结： 一、在遣词造句中进行德育渗透 与语文教学不同，词组教学是英语教学中一项重要而又基本的教学工作。因为重要，所以重视；因为基础，所以重复。但是这样的重复性工作往往容易引起教师和学生的双重倦怠。在词组教学的过程中，笔者的主要做法是精心选择例句以求最大限度地刺激学生的神经，让学生在瞬间产生回馈，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。而爱国主义和人生励志是笔者的两大例句来源，这也往往收到良好的课堂效果 以讲述“manage to do ”和“try to do”两大词组的区别为例。“manage to do”表示设法做成了某事，与短语“succeed in doing”相同。在讲解过程中，笔者尤其强调这一词组所蕴含的“成功”之意，要求学生好好记住这个词，要多鼓励自己“做成某件事”。于是，在让学生造句前，笔者以鼓励的语气问学生“你曾做成过什么事呀？”同学们随后带着浓厚的兴趣思考他们各自成功的经历。一分钟以后，好几位同学都带着自豪的心情用“manage to do ”成功地造句 随后，笔者也用自己的一次成功参加省英语优质课比赛的经历造句，进一步引发了同学们造句的兴趣。因为全邯郸只有四位高中英语教师有资格参加省优质课比赛，所以在造完句后，笔者还用声情并茂的语言简单地把参赛过程的不易描述了一下，以此鼓励他们要无所畏惧、敢于挑战、相信自己、坚定信念。另外，由于“try to do”一词仅表示尽力做但结果不一定成功，所以在让学生明确了两个词组的区别后，笔者进一步告诫学生：“凡事力求全力以赴，而不是尽力而为，才是一个人的成功之道” 在讲述“hold a firm belief that”一词，笔者则不失时机地进行爱国主义教育。中共十八大提出要在2020年前建成小康社会，而习近平总书记在半个月后参观国家博物馆“复兴之路”展览时又提出并解读了“中国梦”。这些话题引起了社会的强烈反响，因此笔者也连续使用了“我坚信中国能在2020年前建成小康社会”和“我坚信中华民族能实现伟大复兴”这两个例句，一来强化学生对于该词组的正确使用，二来强化学生对国家对未来的信心，鼓励他们以认真学习成就自我的的态度来迎接国家强盛的到来 二、在文段内容中进行德育渗透 在我们的课堂教学中，我们很多教师总是习惯于在讲解完所有内容后再针对文章主题进行德育教育，这样的方式略显老套而且效果欠佳。应该根据丰富的课文内容适时进行德育教育是课堂教学德育渗透的重要方式，这一方面强化了学生德育观念的树立，另一方面也能增强学生对文章的领悟 以高一必修三第四单元的课文为例，这一单元主要讲的是地球上生命的起源。文章第三段讲地球上水的形成，第四段讲的是地球上生命的出现，第五段讲述人类的出现。就文章内容而言，第五段最适合对学生进行教育，因为在这一段里作者列举了人类的一些破坏性活动，很明确地表明了对地球未来的忧虑。我们完全可以借此教育学生要珍惜自然、保护地球。这种方式只是沿袭了传统的德育教育模式，而文章第四段同样非常适合对学生进行教育 对学生的教育必须紧扣文意和段意。在针对第四段教育学生尊重大自然、保护大自然前，笔者首先让学生将本段内容进行了梳理。经过梳理，同学们列出了这样一条生命轨迹：水的形成以及对有害物质的溶解――水生植物的形成――贝类和各种鱼类等各种小动物的出现――陆生植物的出现――昆虫等小动物和两栖动物的出现――植物长成森林――爬行动物的出现――恐龙的出现――恐龙的灭绝和哺乳动物的出现。通过这条线索，同学们总结出了三大规律，