探析体育教学中羽毛球分层教学.doc

探讨体育教学中羽毛球的分层教学 　　摘 要 随着我国对素质教育的重视，学校对学生全面发展的要求越来越高，也越来越重视“德智体美劳”全面发展。对于体育教学来说，学校要求学生的体育课不再像之前是一门“放松课”，而是能够真正达到体育质量效率的课程。不断创新的教学模式也对体育教师是一种新的挑战，分层教学模式是对传统教学的一种创新，并且被越来越广泛地应用在高校羽毛球教学中；在高校羽毛球选修课中采用分层教学的方法，可以有效贯彻因材施教的教学理念，让每一位学生都能够学习到适合自己的羽毛球技术，能够使整个班的平均水平不断提升，不会存在教学弊端，从而极大地提高了学生学习的积极性，有益于学生的全面发展。本文首先讲述了分层教学的含义，再介绍出分层教学在高校羽毛球课中如何进行操作 关键词 体育教学 羽毛球 分层教学 0引言 羽毛球作为一项充满活力的运动项目，一直都受到了广大学生的喜爱，在学校中选修羽毛球课程的人不断增加。但教师在教学时常常忽略了学生的基础水平，有些学生基础好，对一些基本的姿势早已掌握，而有些学生没有接触过羽毛球，学习发球接球技巧时会感到很吃力。学生水平的不平均使得教师利用传统的教学方法只会让一些学生对羽毛球失去兴趣。在羽毛球教学中加入分层教学势在必行，根据不同学生的基础水平，运动能力，按照分层次教学来使学生的能力最大化，能够直接提升学生羽毛球水平，扩大学生对羽毛球的积极性，培养学生的创新能力与实践能力 1分层教学模式的含义 “分层教学”指的是在教学同一体育科目时，针对学生不同的生理素质，运动能力及对这项科目的基础性。将学生分层不同层次的教学小组实施教学。这种原理类似于“素质教育”中的“因材施教”，不同的是教学方法选择。传统的教学模式把所有的学生都集合在一起，用一种方法进行教学，一些运动能力不错的学生便会觉得这些基础的东西没有学习的必要性，而教师如果直接开始教技巧时，又会让没有基础的学生觉得吃力。这种一刀切的模式容易时一些运动能力不高的学生产生自卑感，觉得自己拖了整个集体的后腿，也容易引起他人的嘲笑 分层教学就是杜绝此类现象发生，让水平相仿的学生到一个学习小组中，让学生们站到同一个起跑线上，自己小组的学生与自己的水平差不多，也不会产生自卑心理，对学生的提升空间也有促进作用 2分层教学在高校羽毛球课中的操作方法 分层教学的教学思路是对学生进行合理的分层，对不同层次学生采用不同方法教学与测试，让每个层次的学生都能够有提升的空间，品尝到胜利的喜悦。在高校羽毛球课程中，加入分层教学要注意以下几点 2.1分层教学要根据学生羽毛球的真实情况进行分层 每位学生选择羽毛球选修课的理由都不相同，有些是为了让教师指导让自身的技术更上一层楼，有些是一点基础都没有单纯对羽毛球感兴趣的学生，还有一些学生只是随大流，他们对羽毛球并不感兴趣，也不想学习羽毛球。教师在进行教学前要对自己学生的真实情况进行调查，然后可以给出一些基本的测验来分辨学生运动能力的高低。根据学生能力的不同分为不同的学习小组，对不同的学习小组选用不同的教学方法，制定不同的教学计划与测试内容 羽毛球是一个极具魅力的体育项目，他要求羽毛球选手在处理细节时要细腻，速度快，技巧多，比赛竞争激烈，如果要学好打羽毛球存在一定的难度。教师可以根据学生的情况分为基础小组，发展小组与能力小组。结合不同学生的学习能力给学生进行合理的分配，让基础薄弱的学生在基础小组中先把基本的技术打扎实，让稍微会打的学生在发展小组中训练自己的反应能力，让一些能力强的学生学会更高深的打法与技巧。根据不同层次的教学激发学生的积极性，提高学生的羽毛球水平 2.2制定切实的教学目标 分层教学不仅在教学过程中使用不同的方法，对不教学目标的设立也要根据学生的实际情况出发。对于基础小组来说，他们从不会到会，这是一个很大的进步，教师在对基础小组的教学目标时，应重视学生的心理因素，让学生有一些胜利的快感，教师可以对学生设立“与教师对打”这类教学目标，学生看到自己也能够和教师打这么久，会认为自己努力的成果没有白费，从而对羽毛球更加努力；对于发展小组中，教学目标可以放在提升学生的体力上，让学生能够在每一次打球中突破自己；对于能力小组来说，要在思想上给学生树立目标，例如打败教师，打败自己的对手等 2.3及时与学生沟通，分享自身经验 教师在进行分层教学中，可以组织教学活动让不同小组成员进行模拟比赛，能够让学生直观感受到自己与同学之间的差距，从而能够更加努力。这样做也能够提升整个集体的羽毛球水平。教师在进行不同层次教学时，也要关注到学生的额心理状况，有些学生可能进步较快，但不好意思与教师说让自己换小组，教师应在训练过程中观察每一位学生的进步情况，及时与学生进行沟通，知道学生的真实想法。让学