探析体育教学模式.doc

探讨体育教学模式 　　【摘要】体育教学模式是指教师在一定教育思想和教学理念的指导下，以学生为学习中心，建立起来的一个较为稳定的体育教学结构和教学活动程序。本文将基于我国目前体育教学模式的发展趋势，从我国高校体育教学模式的构成要素来分析：如何构建一个符合我国体育教育国情的体育教学模式 【关键词】探讨 体育 教学 模式 随着新课程改革的不断推进，体育教学模式的改革日益成为体育教育事业的工作重心。设立特定的教学目标，从学生的角度出发，依据学生的具体身体素质情况，从教学目标、教学内容、教学方法多方面不断创新改革，创立一个符合中国学生国情的体育教学模式，实施一个稳定、长期的体育教学活动，是每一个体育教学工作者亟需完成的教育任务 一、体育教学模式的概念 美国乔伊斯和威尔认为：教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。将不同的教学方法和教学内容结合起来能起到不同的教学效果，并形成不同的教学模式。体育教学模式体育教学活动中的一种范型或计划， 是在一定的体育教学思想或体育教学理论指导下，建立与本学期教学目标、教学内容、教学程序、教方法相联系的综合的相对稳定的策略体系 二、目前我国体育教学模式的发展趋势和存在的问题 根据国家目前的政策方针和新课程改革的趋势，对体育教学模式的发展趋势可以做如下的预测：一、注重对学生创新精神和体育能力的培养，着重体育教学模式“健康第一”和“终身体育”思想文化建设；二、体育教学目标呈现多元化发展趋向；三、教育机构开始重视对师生“平等”关系和生生“合作”关系的建立；四、体育教学的方法会更加的灵活，会更加注重发挥学生的主体性；五、体育教学的评价体系更加科学化、民主化、实际化，注重对学生的综合素质考核 目前我国体育教学模式适用存在问题有：一、体育教学模式的概念不够规范，教师对体育理论的界定没有一个明确统一的标准，从而导致体育教学理论指导存在偏差；二、有关体育教学模式的种类研究、创新研究不够规范、科学，国内目前存在的体育教学模式比较混乱，没有一个固定的发展方向和界定范围；三、体育教学模式的优化与选用策略研究不多，各种体育教学模式层出不穷，但对体育教学模式的深入研究的学者却比较的少，导致目前体育教学理念比较杂乱 三、关于我国体育教学模式构建的有关探讨 通过对目前体育教学模式的发展趋势和存在的问题进行分析，会发现传统的体育教学模式受应式教育的影响，不重视对学生的实践能力培养，不重视对学生体育技能的培育，学生对体育教学的参与程度也比较地。为了改善这些现状。笔者提出如下建议： （一）树立符合学生特色的教学指导思想 体育教学模式都是建立在一定的理论指导思想之下的。因此，体育教师在构架高校体育教学模式时，应该加强与深化理论方面研究。进一步规范体育教学模式的概念，设立符合学生身体素质情况的教学目标，加强对教学指导思想的实践研究，在不断实践和探索中逐步完善我国体育教学模式教学指导思想的建立 （二）重视对学生的情感方面的研究，激发学生上课兴趣 认真地研究保障体育教学正常进行的实现条件（教师、学生、课程内容、教学手段、场地器材等）进行不同的教学组合，通过创新新的教学方式，对学生的教学情感投入方面的进行认真的研究。建立起激发学生对体育教学的学习兴趣的体育教学模式。让学生以最佳的精神状态，最饱满的上课情绪参与到体育教学活动当中。从而提高体育课程的教学质量 （三）重视对学生体育技能方面的培养 目前，我国大部分的体育教学仅仅停留在学生对运动技能的初步掌握，体育教学部门并不重视对学生体育技能方面的培养，对每个技能都只是浅尝而止，并没有真正地熟练掌握体育技巧。在注重对学生体育技能的培养时，不仅促进学生的体能训练水平，还可能激发学生在体育运动方面的潜能 （四）注重教学方法的灵活使用，关注学生自主学习能力的培养 新课程改革的推广使“培养学生自主学习能力”的学习观念越来越深入人心。本观念同样适用于体育教学。教师在进行教学活动时，不能仅仅局限于传统的教学方法进行教学活动，可以引用各种当下网络、电视上流行的体育运动项目或游戏活动，吸引学生主动参与到体育教学课程当中，让学生充分体会到运动教学的学习乐趣，能动、自主的对体育教学项目进行学习 （五）注重体育教学模式的评价体系建立 教学评价具有诊断、调整和激励教学的作用。体育教学模式应该依据自身的体育教学目标来，摆脱单一的传统评价方式，从多方面技能培训去设计体育成绩评级标准和评价体系。这种体育教学模式的评价体系不能仅依靠教师一个人的评价作为成绩考核的依据，还可以综合其他同学的侧面评价和学生的自我评价，全方面的考核评估学生的体育教学成绩 四、结论 我国新课程改革明确要求提高我国青少年素质教育，增强学生