提高英语课堂教学有效性.doc

提高英语课堂教学的有效性 　　摘要：从2004年国家实施新课程改革到现在一转眼已经十多年了，随着英语新课程改革的不断深入，在我们国家全面推进素质教育的过程中，如何对当前的英语教学特别是初中英语教学方式进行改革，以提高初中英语教学的有效性，确保英语课堂教学的质量，从而推进全面的素质教育已是当前我们面临的最紧迫的重要课题。因此，如何提高中学英语教学的有效性呢？什么是有效教学呢？有效教学就是有感情的教学，这是解决问题的关键要素。笔者深入探讨了新课改下提高初中英语教学有效性的策略，希望对有效性的认识有一定的帮助 关键词：新课改；初中；英语教学；有效性 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0106 一、解读新课标教材，保证知识的有效性 好的学习氛围，教师要尽可能地创造。让各种层次的学生都能在学习中获得乐趣，以达到素质教育的目的。在教学过程中，教师要重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感，要充分挖掘教材的趣味性，实施愉快教学，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要因材施教，根据不同的教学内容运用不同的教学方式方法和手段，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识，真真正正做到学以致用。在教学中，学生知识的增长是教学成败的关键。为了确保知识的有效性，要创设有效的生活情境，在课后我们要注重教学反思，找出课堂上的不足，促进课堂教学质量的提高。它不仅关注学生的进步与发展，而且还关注学生的情感体验与教师的教学效益，更加注重培养学生的问题意识、学习的自主性与人格魅力，全方位提高学生的整体素质。英语有效教学重视学生学习过程中的情感体验与交流，尊重学生发展中的个体差异性，对学生的主动发展、全面发展以及个性发展等均起着重要的促进作用。我们都知道，知识不是智慧，知识的迁移才是大智慧。但是，不同的教师对于同一内容的解读不同，实施的方法也各有差异，教师们的教学效果往往有很大的差别，其原因在哪里？在于教师的教学有效性。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师应以学生的进步和发展为宗旨，通过有效的教学策略来促进学生学习的有效性以及提高教师的课堂教学质量 二、培养学生养成良好的学习语言的习惯 1. 使用工具书的习惯。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。要使得它们自主学习，理解相关的知识要点，工具书的使用不可以或缺。而且，学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键 2. 预习的习惯，要求学生熟悉知识点，对学生进行精心指导，逐步规范要求。针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用和激发学生的潜能，提高学习兴趣，要让学生学会独立思考，展示和发扬学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使英语课堂教学真实有效，从而使教学任务顺利达标 在预习方法上指导学生按词、词组和短语、句、段落和文章，课文、疑点和热点等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能背例句和造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背 3. 把错题集落实，养成整理错题的习惯，提高学生改错的积极性和自觉性。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展，提高成绩。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而为了减少或者杜绝继续犯错，提高应试的成功率 4. 读和抄。想要学生懂得运用已经学习到的知识，阅读和抄写的习惯一定要培养好，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，包括报纸杂志等。而且要随身携带，方便阅读，做好摘要 三、充分调动学生的积极性，争取广泛参与学习 处于成长发育阶段的中学生，学习主体观念不强，自觉性不高。由于受年龄、经验、知识、能力等各个方面的局限和限制，他们提出问题、分析问题和解决问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为带头人、领导人、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性、能动性和创造性，让学生学会学习，而且要改变思想，把“要我学”的观念变成“我要学”，尤其在学生难点理解、意见不统一，或在知识、方法归纳概括遇到瓶颈时，更要教师及时加以点拨指导。叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生主动地去想、去分析解答、去研究、去开拓进取，发挥学生的主观能动作用。有专家指出：“考察英语教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与英语教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”当代教学理论认为：尽管教学是教与学统一的过程，但是如果以为教师教的过程同时一定也是学生学的过程，那就大错特错了。