第一讲 什么是教育技术.doc

九江市现代教育技术课题研究培训班资料汇编 PAGE PAGE 62 教育技术与信息化教育：概念、范畴与作用 江西师范大学课程与教学研究所 钟志贤 未来的学校也许会被技术改变得面目全非……信息高速公路将从机构到个人地改变教育的重点。教育的最终目标会改变，不是为了一纸文凭，而是为了终身受到教育。 B.Gates 教育技术的概念和范畴 一、什么是技术？ 什么是“技术”？ 技术是“科学和其他有组织的知识在解决实际问题或完成现实任务中的系统运用”，它包括物化技术和智能技术两个部分。 物化技术是指解决实际问题或完成现实任务中使用的工具和设备，如仪器、视听媒体、计算机、网络等硬件及其软件等。 智能技术是指解决实际问题或完成现实任务中使用的策略、方法和技巧，如思维方法、学习策略、教学设计等。 技术要有效地达到解决实际问题或完成现实任务的目的，就必须综合使用物化技术和智能技术。而且，不论是物化技术的使用还是智能技术的使用，都必须有目的性、针对性和情境性，而不是盲目或只凭经验。无疑，技术的使用应当自觉地遵循相关科学理论的指导。 二、教育技术的定义 （一）AECT’94关于教育技术的定义 美国教育传播和技术协会（Association for Educational Communication and Technology， AECT,1994）对教育技术的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。该定义的内涵结构可以用下图来表示，如图1—1所示： 设计 设计 开发 利用 管理 评价 媒 体 理论 实践 学习资源 学习过程 研究对象 研究任务 研究形态 图1 AECT’94关于教育技术的定义结构 定义明确地将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法。这种改变，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。 学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程；学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理念要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。 （二）我们对教育技术定义的理解 结合AECT’94关于教育技术的定义，我们认为，教育技术的定义内涵是： 1、两个运用：一是运用现代教育/教学思想（包括学习理论）；二是运用教育技术媒体，特别是现代信息技术媒体。 2、两个优化：优化学习过程；优化学习资源。 3、五个操作：从理论和实践层面对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价。 4、一个目的：实现教育/教学效果最优化。 这样理解教育技术的定义，明确了教育技术理论研究和实践应用的理论基础，界定了教育技术的研究对象和任务，同时表明了教育技术追求的价值观。 如果要给教育技术下一定义，我们认为，可以这样表述： 所谓教育技术就是以现代教育/教学思想为指导，运用媒体技术，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育/教学效果最优化的理论与实践。它包括教育技术学的理论基础、常规媒体与教学、现代信息技术与教学、教学资源的开发与应用、教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术、教学评价技术等内容。 考虑到当前教育信息化的迫切需求，当前的教育技术研究与应用，尤为关注现代信息技术在教育/教学中的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践探索。 三、现代信息技术与教育革命 （一）现代信息技术的特性 现代信息技术的特性是以计算机、通信技术为核心的技术，其特性主要表现为： 1、数字化。数字化是现代信息技术的首要的技术特性，被人比做“信息DNA”。 2、网络化。数台计算机形成一个信息交互系统则可称之为“互连网”或“网络”。这种网络化技术可以使互连网成为一个相对独立的整体，并采用一种标准的计算机网络语言使所有的计算机得以相互交流。 3、大容量。几何式的增长速度被信息技术专家称之为“莫尔定律”，它预言：微处理器所包含的晶体管数每18个月翻一番。现代信息技术的这种大容量技术特性，使计算机产生了巨大的存储能力和极快的处理功能。而当其在网络中运作时，使得计算机成为一种革命性的工具。 4、高带宽。所谓带宽，指在特定信道上每秒钟传输的比特数，也叫比特率。光纤通信技术，是解决带宽问题的有效手段。据计算，人类有史以来积累起来的知识，在一条单模光纤里，用3～5分钟即可传毕。光纤及其高带宽技术特性是信息世界的快车道。（何明升，1998）。 （二）现代信息技术与信息传播革命 现代信息技术的特性及其在实际中的应用，使得沟通、交流和传播方