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新常态下地方高校构建创新创业教育体系的探索与实践 　　摘要：在我国经济社会进入新常态下，从研究地方高校开展大学生创新创业教育现状入手，着力分析地方高校开展创新创业教育中存在的问题，并从教育理念、师资力量、实训场所、教育氛围四个方面，提出了地方高校构建创新创业教育体系的探索与实践，以求在经济社会新常态下为地方高校构建创新创业教育体系提供借鉴 关键词：地方高校；创新创业教育；现状；对策 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0167-02 随着我国经济步入增速放缓，结构优化升级，要素投资驱动向创新驱动转变的新常态，提高自主创新能力已成为推动新常态经济社会发展的核心动力，而自主创新能力提高则需要大量具有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才。作为我国高等教育的主体部分的地方高校，肩负着培养服务于地方区域经济创新创业人才。然而受到传统教育观念、模式和地域条件等因素的限制，地方高校创新创业教育面临诸多困难。本文从地方高校层面对开展大学生创新创业教育做以探讨，着力分析地方高校创新创业教育中存在的问题，并提出应对之策，以求在经济社会新常态下为地方高校创新创业教育提供借鉴 一、新常态下地方高校创新创业教育现状与问题 近年来，各地方高校普遍重视创新创业教育，进行了大量探索与实践，并取得了一定的进展。但因教育理念、师资力量、实训场所和教育氛围等因素影响，与省会高校相比还存在一定差距，创新创业教育还存在许多亟待解决的问题 1.创新创业教育理念不成熟、体系不完善。虽然越来越多的地方高校开始认识到创新创业教育的重要性和紧迫性，但起步晚、发展时间较短，大部分在近5年才开展相关工作，创新创业教育在很大程度是借鉴重点高校经验，未结合院校实际形成“本土化”的创新创业教育理念和体系，致使地方高校的创新教育理念陈旧、滞后，指导创新创业时往往“水土不服”，创新创业项目或成果往往与生产实际脱节，与区域经济社会发展契合度差；创新创业教育与专业教育结合不紧，未形成成熟独立的培养体系，普遍存在“重理论、轻实践”的现象 2.创新创业教育师资缺乏、力量薄弱。目前，地方高校普遍缺少专职的创新创业教育师资队伍，从事创新创业教育的教师大都由职称学历较低的专业教师、行政人员或辅导员组成，基本没有受过全面的创新创业教育，虽然具有较丰富的专业知识和创业理论，但创新能力和实践指导能力不足，致使地方高校缺乏一支能够积极从事创新创业教育，且具有创新精神和创业能力的，经验丰富的师资队伍 3.创新创业教育实训场所少、条件差。地方高校扩招后因资金短缺等原因，忽视了实践、实训场所建设，部分高校只进行理论教育，对创新创业实践教育“放任自流”；有些院校建设了创新创业实训场所，但受传统教育观念的桎梏，提供给创新创业教育实训的设备多是从教学一线退役的陈旧设备，条件差，效果难以保证；也有高校选择与企事业单位合作建立校外实训基地，但往往基地从自身的角度来考虑，不太欢迎“外人”的介入，导致实践活动得不到支持，多流于形式 4.创新创业教育氛围不浓、环境不完善。目前，地方高校只重视专业教育，漠视对学生创新意识、能力和创业精神的培养，在资金、设备、人员和时间等方面未提供相应的保障措施，阻碍了学生创新创业的积极性；开展创新创业教育活动往往停留于表面，内容单一，影响力不大；另外，创新创业教育机制不完善，不能激发教师和学生的积极性，因此很难形成“大众创新、万众创业”的创新创业氛围 二、解决新常态下地方高校创新创业教育存在问题的对策 1.树立先进的创新创业教育理念和完善的创新创业教育体系。根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的有关要求，高校应重视创新创业教育，树立先进的创新创业教育理念，建立完善的“面向全体、分类施教、结合专业”创新创业教育体系。首先，地方高校应主动适应新常态，在研究国外及国内其他高校先进的创新创业教育理念的基础上，结合院校实际，逐渐树立科学先进且符合院校特色的创新创业教育理念，同时要及时调整学校办学指导思想，深化改革，积极推行素质教育，以培养创新创业人才作为重要内容，树立以人为本、以创新创业教育为核心的教育新理念；其次，要结合院校办学定位构建完善的创业教育体系。地方高校要完善人才培养质量标准，结合高校的实际情况和专业特色构建相应的课程体系，将创新创业知识内容纳入教学计划，强化与专业教育有机融合，积极推行“公共通识+专业融合+创业孵化”三位一体的创业教育课程体系，借助“互联网+”技术，大力引进网络课程，注重加强专业教育与创业教育的交叉融合 2.广开渠道，培养多层次的创新创业教育师资队伍。地方高校可通过以下几个方面来解决创新创业师资短缺问题：（1）地方高校按照教育部创新创业教育工作的要求，加强