新课程理念下的课堂教学与传统的课堂教学有何不同.docVIP

新课程理念下的课堂教学与传统的课堂教学有何不同？怎样的课才能算得上是一节好课？ 问题与假设 探究程序 探究结论 1级 现成 现成 现成 2级 现成 现成 开放 3级 现成 开放 开放 4级 开放 开放 开放 新课程要求的科学探究一般要求在2、3级水平以上，既要求探究程序及探究结论都是开放的，而传统意义上的实践活动探究水平都比较低，一般处于1级和2级之间。 教学设计的撰写提纲 课 题 【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学方法】 【教学用具】【课时安排】【教学思路】 【教学过程】 一、…… 教师活动 学生活动 设计意图 二、…… 教师活动 学生活动 设计意图 【课堂小结】【作业布置】【板书设计】【教学实录】 操作建议： 在具体操作上要突出抓好以下“四点”： 一是抓好教学前提——选准切入点。 选准切入点是创设良好教学情境的基础，直接引领着整个教学过程，直接关系到课堂教学是否具有吸引力。正如常言所说的“良好的开头是成功的一半”。教学实践证明，不同的切入方式其效果是大不一样的。一堂课究竟是以问题切入还是故事切入、是以平铺直述切入还是悬念切入……教师要根据不同的教学内容、不同的学生、不同的教学氛围来选择设计。 二是抓好主线——理清知识点。 三是要把教学的重点放到引导学生进行探究性学习上。 “课堂教学新标准”是：要给学生安排充足的自主学习与活动的时间和空间。一般每节课留给学生的时间不应少于1/3；重体验、重过程、重应用、重参与、重合作；先看一看、先想一想、先议一议、先问一问、先试一试；书本让学生自己读、见解让学生自己讲、“三点”（重点、难点、疑点）让学生自己议、规律让学生自己找、总结让学生自己作。从而使学生真正成为学习的主人、课堂的主体，实现让学生亲历知识形成过程、在学习中学会学习的目标。 说课稿的一般要求 一、 教学分析： 1．教学目标：要有知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法三个维度的教学目标，目标要准确、简洁、合理、层次恰当。 2．教学重点：应是该课题教材最主要的部分或最重要的内容，通常每个课题只确定一个重点。 3．教学难点：应是该课题教材学生最难理解或最容易出现错误的部分。 4．教学关键：应是该课题教材最重要的、起决定作用的内容。 5．练习安排：应分析该课题教材上的练习题的难度和做这些练习的目的，指出哪些在课内完成，那些在课外完成；哪些口答，哪些笔答；还要补充哪些练习，练习有哪些要求等。 二、学情分析： 1．现有基础：主要分析学生对原有基础知识和基本技能的掌握情况。 2．学习动力：主要分析学生学习的目的、动机、兴趣和态度等情况。 3．学习能力：主要分析学生学习的方法、学习的习惯和智力发展水平等情况。 三、教法设想： 1．教学方法：要说出该课题教学以哪种教法为主，哪种教法为辅以及为什么这样确定教法。（基本教学方法主要有讲解法、谈话法、练习法、演示法、阅读法等；综合教学方法主要有发现法、尝试法、情境教学法、自学辅导法等） 2．教学器具：要说出使用哪些教具、学具和电教仪器。 四、学法指导： 1．方法指导：要说出教给学生哪些学习方法以及如何教。（学习方法主要有制定计划、主动预习、认真看书、自主思考、质疑问难、动手实践、独立作业、检查矫正、及时复习、系统小结等） 2．能力培养：要说出培养学生哪些学习能力以及如何培养。（学习能力主要有阅读能力、书写能力、观察能力、概括能力、筛选能力、整合能力、表达能力等） 3．习惯训练：要说出训练学生哪些学习习惯以及如何训练。（学习习惯主要有认真细致、严谨准确、阅读圈画、求实求是、有条不紊、书写工整、反复检查、自觉矫正等） 五、教学过程： 要将一个课时分为几个环节，其中“进行新课”一个环节分为几个部分，每个部分分为几个层次。每个环节、每个部分、每个层次都需要说出教什么，怎么教，为什么这样教，用多少时间。要求结构严谨，层次清楚，环环相扣，过渡自然。 要体现出如何抓住关键，突出重点，突破难点，实现教学要求。 要体现出如何加强双基，发展智力，培养能力，渗透情感与价值观教育。 要体现出如何面向全体学生，做到因材施教。 要体现出如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 要体现出如何改革教法，指导学法。 六、板书或课件： 要说出板书或课件设计的思路和根据，设计要求简单明了、提纲挈领、布局合理。 七．说课时间： 一般控制在15分钟左右。 关于说课的内容及程序 1．说教材 （1）说教材的地位与作用 （2）说教学目标的确定（结合课标和学生） （3）说教学重点 （4）说教学难点 （4）说对教材的处理 2. 说学生 （1）现有基础 （2）学习动力（3） 学习能力 3．说教学方法 4．说学法 5. 说教学程序 6. 说板书设计或课件 说