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浅论如何运用德育评价形成学生正确的人生观 　　【摘 要】 养成教育非常重要，简单来说，养成教育从行为训练入手，综合多种教育方法，按照一定的目的长期地教育和训练，培养孩子养成良好习惯，促进全面提升孩子良好的个人修养和综合素质。“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。任何一种良好的习惯，都必须有意识地培养才能养成，是通过训练、强化形成的 【关 键 词】 有效评价；德育渗透；养成教育；行为习惯 教育部制定的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确提出：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。充分发挥评价促进发展的功能 一、问题的提出 作为老师，我们都清楚地认识到叶圣陶先生说的：“从小学教师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。” （一）养成教育的重要性 简单来说，养成教育从行为训练入手，综合多种教育方法，按照一定的目的长期地教育和训练，培养孩子养成良好习惯，促进全面提升孩子良好的个人修养和综合素质 而《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。同时还指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。” 苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好行为习惯对于人的重要性。养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标。德育，即环境德育、课程德育、生活德育、活动德育，而其中生活德育注重养成教育 （二）学生的行为习惯不容乐观 我校学生中政策性借读和普通借读学生占全校学生人数的70%以上，加上现在的孩子大多数是独生子女，父母及长辈倍加呵护，有的学生易焦躁、任性，部分学生已养成了一些不良的习惯。如缺少起码的文明素养，无团队精神，自制力差，经不住挫折。在生活方面：他们行为散漫、不守规矩、随心所欲，更不懂得如何利用身边的小事来规范自己的行为；在人际交往方面：他们是家庭的中心，是爸爸妈妈生活的主宰，他们已经习惯了凡事以自我为中心，做任何事情不必考虑后果，他们缺乏关心、宽容、体谅他人的心……在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象 因此，行为习惯的养成教育就显得十分重要，小学生养成教育亟待加强。他们是祖国未来的花朵，他们的行为习惯、外在素养的好坏，直接关系到国家的前途和民族的命运。学生行为习惯必须从小抓起，必须从现在抓起 二、德育评价：怡于心，美于行，融于和 （一）怡于心 评价，是对学生的一种价值判断，要客观公正，尊重学生，促进学生的发展。因此，如何评价学生，调动学生的积极性，培养学生健康和谐、积极主动的学习态度和人生态度是教师的一个重要责任。怡于心的德育评价关键在于教师的激励性、鼓励性语言，使学生能获得积极向上的情感和自信自强的信念，内化为自我的人生观、价值观、世界观 （二）美于行 “良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。宣教考评内容建设中，其中包括了行为习惯的要求：（1）热爱劳动，在家能做一些力所能及的家务活。（2）早晚刷牙，饭前便后要洗手，常洗澡、洗头。（3）不玩火、水、电，不做危险的游戏。（4）外出之前向父母等长辈打好招呼。（5）收看内容健康的电视节目，不去游戏机房、网吧等场所玩乐。（6）在学校和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人，不骂人，不打架。（7）待人有礼貌，说话文明，见到老师或客人老师等长辈主动打招呼。（8）认真做值日，保持教室、校园整洁，不随便丢垃圾。（9）爱护学校的花草树木，爱护学校的桌椅等公共财物。（10）每天认真做好广播体操和眼保健操。（11）不迟到早退，有事有病能请假。（12）没有征得主人同意，不翻动别人的物品，不随便拿别人的东西，借东西要及时归还 （三）融于和 将校内、校外的评价角色全部调动起来，融合在一起： 首先，学生自我评价：较好养成、基本养成、尚未养成。从学生的自我行为中，进行评价，坚持让学生认真记录《我成长，我快乐》的一句话，通过成长记录学生看到了自己进步的轨迹，发现自己的不足。自我评价是一种内在教育，不仅仅是个