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浅谈小学生课外阅读兴趣的培养 　　【摘 要】课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是提高阅读能力十分重要的方法。研究表明，小学生的阅读量只有达到课本的四至五倍，才有可能形成语文能力。课外阅读可以提高小学生学语文，用语文的能力，使他们“得法于课内，得益于课外。” 【关键词】熏陶；感染；兴趣 阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。长期以来，培养学生阅读能力一直是语文教学中的一个重要课题。因为，课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高语文教学质量和培养学生阅读能力的有效途径。近几年来，随着素质教育的呼声日益高涨，关于阅读能力的考查越发受到重视。根据小学生的年龄特点，从小培养他们良好的课外阅读习惯，对于以后的语文阅读教学具有深远的意义 《九年义务教育语文课程标准》要求学生要好读书，读好书，读整本书。作为教师必须注重对学生的阅读习惯培养，培养学生阅读习惯，首先是要激发学生阅读兴趣，学生对阅读感兴趣，才可能走近书海，享受阅读带来的乐趣。那么，怎样才能让学生对阅读感兴趣，教师要做到： 一、率先垂范，熏陶学生 如果教师是个不爱读书的人，怎么会培养出爱读书的学生来呢？要让学生喜欢阅读，教师首先要喜欢阅读，以身作则，率先垂范。贫瘠的阅读，使教师在专业知识上无法进取。因此，教师首先要阅读教育专著，养成坚持阅读的良好习惯。其次，作为语文教师，扎实的语文功底与人文底蕴也离不开大量的阅读。这样，就能让学生从你的言谈举止中感受知识的魅力 再者，教师要阅读学生爱读的书籍。了解学生所读的书，知道学生喜欢什么样的书籍，能拉近教师与学生的距离。适合学生阅读的书籍，教师要站在学生的角度和他们一起阅读，再选择学生感兴趣的内容进行阅读指导或推荐阅读，然后进行交流。这样师生就会有共同语言 二、营造书香校园，感染学生 建立班级图书角。这是培养小学生阅读兴趣的有效途径。每个学生的书可能很少，我们可以动员学生把个人收藏的图书存入书架中，让学生交流借阅。《九年义务教育语文课程标准》中向小学生推荐了阅读的各类图书和报刊，如果让某一个学生买齐这些书恐怕不容易做到，但每人买一部分，是可以做到的。这样每个人只花一点钱就可以看到很多书，大大增加了学生的阅读量。教师在图书的选择上要注意选择适合学生阅读的读物，并注意结合课文内容和平时的各项教育，收集相关资料，引导培养阅读兴趣。学校、年级、班级开展多种形式的读书活动，如组织读书知识竞赛、查阅资料比赛、朗诵会、故事会、读书报告会，举行读书笔记展览，手抄报、剪贴报展览等，既检查学生的阅读情况，巩固了阅读成果，可以达到互相交流，激发兴趣，让大家对所读的的书本有共同的感受，还能各抒己见，把读与写链接起来 三、利用故事情节，吊足阅读兴趣 课外阅读是自由的阅读，从严格意义上说应该是一种独立的学习形式。但茫茫书海，学生怎么读才最有实效？尤其是低年级的学生，教师要不断探索生动有趣的教学形式，精心地指导学生进行课外阅读，才能激活学生的“阅读期待” 教师要选择故事的高潮或其它适当的时候突然停止，让学生想象故事的发展，或在讲较长的故事时，到精彩处突然停下来，让学生课后自己去阅读，过几天再继续讲述或由读过故事的孩子续讲。另外，教师要根据不同的课外读物的特点选择合适的方法指导学生阅读，引起学生的阅读兴趣。故事情节生动有趣的作品，可以选择其中最精彩的情节讲给学生听；语言优美、适合积累的文章，可范读或朗诵其中的片断；而对于一些知识类的文章或书籍，则可以通过作品中学生感兴趣而又不太了解的知识的介绍让学生产生想读书的迫切心情。一位老师在推荐著名作家张天翼的经典童话《大林和小林》时，选择书中最精华部分和学生一起走进文本，运用“卖关子”策略，不断设置悬念，一个悬念被聪明的孩子解除后，又自然引向另一个悬念，环环相扣。孩子们的胃口吊得足足的，兴趣激发得浓浓的，大有一读为快之势头。这样充分激发孩子们阅读的欲望 四、选择合适的图书 要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择合适他们而又是他们感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。因此，要对拟推介予学生的图书加以甄别，既不能内容较深，语句枯燥，又不能简单肤浅，令学生读之无益。总体而言，应把握以下几方面原则：1.思想健康；2.充分考虑学生的各方面差异；3.有趣味性；4.注意阅读的广度 五、提高学生的阅读热情 在美国，如何提高学生的阅读兴趣成为了政府工作的重要部分，其中一种方式是定期邀请著名职业体育明星到学校与学生一起阅读有益的书籍，利用学生的崇拜心