浅谈汉语语法在初中语文教学中地位与作用.docVIP

浅谈汉语语法在初中语文教学中的地位和作用 　　【摘要】近些年来，中学生甚至接受高等教育的学生普遍缺乏语法知识，这与基础教育阶段的语文教学中对语法教学的淡化存在密切关系。在中学初级阶段，语法教学是语文教学的重要任务之一，是学生打好语文基础的关键。语文教师必须对初中生加强语法教学 【关键词】汉语语法；初中；语文教学；地位和作用 语法教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分 现代汉语语法基础知识主要包括语素、词、短语、句子和句群等五个方面 1、语素是语言中最小的音义结合体，再不能分解成更小的有意义的单位。语素可以分为自由语素、半自由语素和不自由语素三类 2、词是由语素构成的，由一个语素单独构成的词叫做单纯词；由几个语素组合构成的词叫做合成词。词可以分成实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词等。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词等 3、短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。短语按照词与词的结构关系可以分为并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语以及介宾短语、的字短语等 4、句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位。句子可以分为单句和复句 单句可以分为主谓句和非主谓句。由主谓短语构成的称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的称为非主谓句。单句按照句子的用途和语气可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句 复句的构成主要有两种方式：一种是由两个或两个以上的单句结构按照一定的语法关系直接组合起来，成为一个复句；一种是借助虚词构成。这些起连接作用的虚词大都是连词和副词统称关联词语。组成复句的单句结构叫做分句。根据复句中各分句之间不同的事理关系，可以把复句分为并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等 5、句群是由前后衔接、表达中心语义的两个或两个以上句子组成的语言使用单位。句群与语段的层次结构非常相似 这些基本语法知识对语文学习的影响是深远的。初中语文教学如果对这些基本语法教学有足够的重视，那么，在往后的语文教学中教师与学生都会感觉很轻松。在教学中，不难发现学生对语法知识掌握得越牢固，他们的语文成绩便越稳定、越好。但很多语文教师在教学实践中往往淡化语法教学，如课堂上蜻蜓点水式的语法讲解，机械性的课文分段和概括段落大意等，都会导致知识掌握表面化、简单化和僵硬化，呈现学生被动接受知识的不良现象 一、初中阶段汉语语法教学被淡化的主要原因 1、受汉语是母语的思想影响。汉语是我们的母语，在很多人包括不少语文教师看来，汉语语法不用学也能把语文学好，唯有英语才需要专门讲语法。这是在教学中语法被淡化的主要原因。汉语是母语，英语是外语，在不讲语法的前提下，学汉语肯定要比学英语得心应手。我们不学语法一样会说汉语，没有谁的父母在他学说话的时候先教他汉语语法才教他说话的。然而会说汉语不等于能够说好汉语，能够说好汉语不等于能够学好汉语。英语与汉语都是语言学科，英语教学重视语法能让学生规范掌握英语，汉语教学若能重视语法，学生必将会更好地掌握汉语 2、语法在考试中的分值不大，考试不考“情趣”的应试教育观念影响。多年来我们一直提倡素质教育，但不能不承认素质教育的推行举步唯艰。在基础教育阶段，升学率始终是衡量学校办学质量的重要指标，有时甚至是唯一指标，升学始终是学生学习的重要动力和目的。教师与学生一般只关心考试的内容，特别占分值比例较大的内容，不关心与考试内容无关的知识或忽视分值比例不大的知识部分。语法题在考试中不多，学生和教师都不愿意在语法上花大量的时间。其实，这是一种急功近利的表现，会欲速则不达，是适得其反的，最终将在学生的作文中暴露无遗。学生的写作满篇病句、语无伦次、表达幼稚肤浅、语句口语化等无不与语法知识缺乏有关。我们不能说这不会影响到学生的成绩，语法考试的直接分值不大，而间接分值可就大了 二、语法教学是初中语文教学不可或缺的重要环节 从课本的内容编排来看，语法是初中语文必须讲授的部分。教程编排都如此突出语法教学的地位，毫无疑问，在初中阶段不重视语法系统性的教学，那是教学的重大失职。语法教学是初中语文教学不可或缺的重要环节，它的影响是多方面的 1、语法掌握不好，对学习其它学科会产生障碍。语法是语言运用的规则，没有哪一科的学习能脱离语言文字的，而文字是句子的组成元素，所以任何一科都会涉及句子语法问题。即便是外语，我们学习它有时都得依靠汉语语法来解决问题。在做题过程中，不管哪一科都存在不少学生读不懂题干句子特别是复杂句子意思的现象，究其原因并