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浅谈班主任德育工作的创新 　　摘 要：时代的发展带来了包括教育在内的社会整体机能的更新和变化，我们常说，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，归根结底教育的宗旨就是培养出符合时代发展需求的新型人才。新型人才要求德才兼备，是全方面发展的综合性人才，因此，德育在当代就显得尤为重要，作为班主任如何做好学生的德育工作更需进行创新性的探索 关键词：初中班主任；德育；创新 在整个初中教学过程中，班主任扮演着非常重要的角色。班主任不同于普通的任课教师，作为整个班级的协调者和管理者，出于管理班级的需要，班主任往往是与学生接触最多、最了解学生的人。同时，班主任也是对学生影响最大的人，班主任的一言一行在潜移默化中会对学生产生很大的作用。因此，作为一名合格的班主任首先要以身作则，严格要求自己，用良好的德行来引导学生、感染学生。除了这种潜在的德育影响之外，作为班主任还应积极探索创新，寻求新的德育思路和方式，只有这样才能培养出德才兼备的优质人才 一、具备先进的德育观念 合理的行动需要正确的观念指导，德育也不例外。作为一名合格的班主任，首先应当树立正确、发展的德育观念，正确观念的引导对德育的开展至关重要，否则只会事倍功半，甚至是南辕北辙。传统的教育观念历来推崇“严师出高徒”，一直以来，多数班主任在学生当中也扮演着“严师”的角色，学生通常因慑于老师的严厉而甘愿做一名听话、守规矩的好学生。这也符合一直以来社会对于乖学生的一般定义，这样的培养方式短期内可能很有成效，却恰恰忽视了教育的重要一环：创新意识的培养。在极其严厉的教育模式下，学生会产生严重的依赖心理，渐渐丧失了独立思考的能力和意识，思维受到局限，与当前我们国家创新性的社会氛围相左，这样培养出的学生注定无法适应未来社会的发展。在知识财富不断累积、信息能量爆棚的时代，我们面临的挑战更多的不是出于知识的匮乏，而是道德的滑坡和社会公德的缺失。因此，教育的目标不再仅仅关注于学生知识的增长，更注重培养有道德、有爱心、有自信、具备创新意识的学生，作为班主任更应具备与时俱进的德育观念，推进德育创新，培养创新型人才 二、互动性的德育方法 教育从本质上说就是教师――学生的互动，在这一过程中，学生作为受教育者同时处于教育的中心环节，学生不再是单纯地被动接受知识，而成为积极主动的知识获取者，教师或者说是班主任仅仅扮演着“引导者”的角色，丧失了传统教育方式下课堂垄断者的地位和形象。作为教育过程的引导者，班主任首先应当树立平等的师生观念，“一言堂”的传统课堂教育模式已经不能适应教育的发展，新型的课堂模式是教师――学生平等、互动、协调的课堂。平等、互动的教育模式同样适用于新型的德育，班主任在开展德育的过程中，要掌握互动性的德育方法，充分维护师生平等、互信。具体要从以下两个方面努力：第一，师生换位思考，意即在必要的情况下，班主任应当站在学生的角度去思考、分析、解决问题，只有真正从学生的立场出发，才能深刻理解学生的心理和需求，找到解决问题的合理途径。同时，在整个德育的过程中，要时刻做到平等、互信，充分听取学生的意见，给予学生充分的信任和尊重，只有这样才能切实保证德育的实效，避免学生逆反心理的产生。第二，班主任在遇到比较棘手的学生冲突时，切不可盲目做出处理甚至是处罚意见，为了从根本上解决学生之间的矛盾，班主任应始终站在中立的立场上，综合听取双方的意见，对产生矛盾的原因进行分析，对学生进行有针对性、有启发性的引导，让学生能够真正意识到自己的错误并真心地加以改正，切忌采取一刀切式的盲目打压 三、创造性的德育能力 由于受到社会和家庭氛围的影响，初中阶段的学生对于社会事物往往具备一定的认知能力和水平，也初步形成了自己的思维习惯和相当的价值判断能力。同时，由于社会的飞速发展和新兴事物的不断涌现，初中生对于新事物的接受和认知能力往往更强，在某些领域内甚至远远超过了家长和教师的认知深度。在这样的现实背景下，班主任想要做好德育工作，首先就必须能够跟得上学生的认知步伐，更多地接触新生事物，主动深入学生当中了解他们的关注点和兴趣所在，以此为切入点来补充自身的不足，始终以创新的思维方式来指导自身的德育工作。第一，班主任首先要具备相当的预见能力和明晰的洞察力，作为班主任要在深入了解每个学生基本情况的基础上，细心观察学生的情绪和行动变化，一旦发现学生有任何的情绪异动和行动反常，就应及时联系到学生家长了解情况，也可以通过周围学生从侧面了解该学生的日常表现，正确分析产生问题的原因，对该学生及时进行有针对性的教育和引导，避免学生产生心理偏差甚至误入歧途。第二，班主任还需具备深入分析问题的能力，在与学生相处的过程中，要能够敏锐地透过学生的现实表现准确把握学生的优缺点，对可能产生的问题进行事先预防，提高德育的前瞻性和有效性 四、制