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语文课外阅读教学中的无痕策略 　　课外阅读教育，是摆在学生面前的一个难题，也是老师急于攻克的难题。想让学生做好课外阅读练习，必须让学生多读书，读好书。在课外阅读中熏陶，潜移默化、润物细无声地做到无痕教育。题中所说的“无痕”即“无痕教育”。只有“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，学生的阅读能力才能得以提高。古人说劳于读书，益于作文，因此开展课外阅读是非常必要的 一、依据年龄特征，让心灵共勉 初中生还在成长，对知识渴求欲望强。如男同学喜欢战争历史题材类的书籍，让男同学多阅读歌颂正义、勇敢、爱国情感的战争题材的作品。女同学喜欢散文类书籍，那就因材施教有的放矢，语文老师必须将语文阅读与语文教育两者结合，形成良性循环。用富有个性的教育技巧，把学生感兴趣的名著阅读加进去。在名著阅读的愉悦中提高文学素养，“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”达到无痕教育，让心灵产生共鸣。“冰冻三尺非一日之寒”，在慢慢的积累中学生的阅读水平会提高 1.把人文关怀、情感熏陶放在首位 尊重人的思考，关怀人的心理疏导，承认阅读是树立人文教育关怀的基础。只有通过大量的阅读采取正确的阅读方式，才能发展个性，丰富自己的精神世界，吸收精华。达到无痕教育”自如地迁移到知识层面。这几句话，看似不经意，但就是这一“小处”却体现出“由文本延展，延展中有文本”的“无痕”艺术所产生的效果；在这里，师生之间的关系，工具性与人文性的融合，教师、学生与文本的对话的同步入，融通“无痕”的境界 2.精读和略读结合 有些地方须要揣摩精妙之处，要细细地读，读出深意来。读书百遍，其义自见，历史上有一个人他的一生和阅读紧紧相系，无论是在马背上、厕所旁、还是会客室一直延续到床榻上，除了阅读还是阅读，书是他一生的伴随，此人就是共和国的伟大缔造者毛泽东。让阅读成为习惯。读书人的气质是连绵不断的，任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉 纵观古人，激发他们的求知欲望。让书香充溢心灵，让阅读成为习惯。这是迈进成功的试金石，也是每一个参与者进入“人文与工具”双提升的和谐之境。当然学生主动阅读的前提是兴趣， 在阅读《散步》一文，我们是一次心灵漫步，魂牵情绕，韵味悠长，在柔曼的慢四节拍中，亲情的芬芳，生命的葱茏，人性的秀美，责任的韵致，沁人心脾。使学生个人得到不同层面的收获，《散步》是一首亲情、人性、责任和谐演绎的生命交响 二、以学生为轴，围绕学生兴趣进行 学生是独立的个体，不会因为外界事物因数而改变，阅读就像与智者对话，认识一个人，不能只看他的外貌和服饰，还要观察他的言行举止，了解他心里的想法，可以这样说，在生活的情形里，没有谁比自己更了解自己，得法于课内，得道于课外。有步骤、有计划地适时指导相关的课外阅读，即想让阅读获得快乐，必须以时间和耐心为代价。爱上语文，水到渠成 无痕阅读是由潜移默化养就的。读书能帮助我们发现前方，并引领我们走向前方，因为阅读会让你的人生丰富，一辈子不后悔、终身受益，而且获得一种持久的力量。责任、和谐演绎的生命交响。阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象。外在的相貌和基因无法改变，但是人的精神可以通过阅读而蓬勃葱茏，气象万千！塑造良好的品质和健康的人格 三、守望精神家园，回归语文教育本身 1.以师道的示范作用带动孩子 真正做到化无形为有形，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”许多古今中外的大作家，如：列夫，鲁迅，朱自清等用他们的事迹树立典型来激励学生热爱读书。从而体会到课外阅读的乐趣，这样才有效率，才有收获 基于“无痕”的设计理念，我以突出学生学习的主体地位为红线，自始至终为学生的认知活动和情感体验提供自由、流畅的背景，我和同学们在阅读中探究，寻觅文章的灵魂。抓住重点、抓住关键， 提出有价值的问题，老师注重利用教育无痕的“金钥匙”，因为它几乎包含了课外阅读的最基本的读书方法。引导学生去发现、揣摩、总结，体现学生的自主性和教师的指导性的融合，在阅读课外书时自觉地运用，“得法于课内，得道于课外” 2.培养学生“善读”的习惯 播撒阳光到别人心中，自己心里应有阳光，“只有当心灵忠实地拥护精神生活的事业，反对一种异己的或至少不令人满意的世俗的造作时，人的禀赋才能变成不只是一种被动的态度或单纯的劳动准备状态，而成为一种完整的行动，成为任何行动的真正灵魂。”“受中央电视台栏目《易中天品三国》讲坛影响，同学们结合电视和文学名著找到了课外阅读的途径，满足了学生的求知欲，例如《西游记》电视剧、《白雪公主》动画片等，以此来吸引学生看相关课外书，合乎中学生的品味，深受学生喜欢，从而达到无痕阅读效果 欣赏水浒梁山好汉也是一样。在指导学生进行课