课件 光合作用.pptVIP

第三章 细胞的代谢 第三节 光合作用 光合色素的提取和分离 提取：色素易溶于有机溶剂 分离：不同色素在层析液中的溶解度不同 结果：自上而下分别是 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b (一)叶绿体中色素的种类 1. 叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光 2. 叶绿素分子中含有镁元素。 （一）光合作用总反应式 CO2 + H2O (CH2O) + O2 （三）光合作用过程 1　弱光时，温度再高光合效率也不增加。说明？是光合的限制因素。 2　强光下，温度升高，光合加快，说明在高光强下，？是光合的限制因素； 也说明光合作用涉及酶促反应（碳反应）； 3　温度相同时，随光照增强，光合加快，说明光合作用中存在与温度无关的反应，也就是非酶促反应。（光反应） 提高光能利用率的途径 1．延长光合时间 （1）提高复种指数：全年内农作物的收获面积对耕地面积之比。轮种、间种和套种 （2）延长生育期：促开花，防早衰 （3）补充人工光照 2．增加光合面积 （1）合理密植 （2）改变株型：紧凑型品种，矮化 3．提高光合效率。温、光、水、气、肥 分析：图中曲线表示什么含义？ (二)CO2浓度 分析：图中曲线表示什么含义？ (三)温度 (四)光合速率的日变化 例：下图为6月份北方某晴天一昼夜玉米植株对CO2吸收、释放量的变化曲线图，据图回答： 　（1）白天是指Ｏ→Ｋ中的哪一段时间_________；其中有机物积累最多的时刻是在_________。　（2）在Ｅ→Ｆ出现的ＣＯ２吸收量下降是由于___________________________________。　（3）在Ｃ→Ｄ强光下可观察到大量叶片的气孔关闭现象，所以引起__________________。　（4）光合作用强度超过呼吸作用强度的时间段是________。 Ｂ→Ｆ Ａ→Ｇ Ｃ 温度降低抑制了酶的催化效率 CO2的吸收量下降 * 叶绿体中 的色素 叶绿素 （含量占3/4） 类胡萝卜素（含量占1/4） 叶绿素b（黄绿） 胡萝卜素（橙黄） 叶绿素a（蓝绿） 叶黄素（黄色） 一、叶绿素和其他色素 叶绿素a 叶绿素b 类胡萝卜素 (二)叶绿体中色素对光的吸收 问题：如果土壤缺镁，植物的叶会有什么变化？ 光能 叶绿体 （二）光合作用的探究历程 二、光合作用的过程 自养生物：能利用无机物合成有机物 异养生物：只能利用现有的有机物合成 自身的有机物 1864,萨克斯（J. Von Sachs） 碘蒸气 先进行暗处理 天竺葵 实验一 结论：叶片经过光照后可以产生淀粉。 叶片经过光照后能产生什么物质？ 1880,恩格尔曼（C. Engelmann） 结论：O2是由叶绿体释放出来的，叶绿体只有在光下才能产生O2。 黑暗，没有空气 均匀光照，没有空气 水绵的叶绿体 好氧细菌 实验二 1、为什么选用水绵做为实验材料？ 3、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 4．为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下？ 1、是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察分析研究 3、先选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实验中光线和氧的影响，确保实验的准确性。 4、能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由　　　　　　释放出来的 叶绿体 2、细菌的作用是什么？ 2、能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的位置 20世纪30年代 尼尔 （ van Niel ） 绿色植物： 紫硫细菌： CO2 + 2H2S （CH2O）+ 2S 氢细菌： CO2 + 2H2 （CH2O） CO2 + 2H2O （CH2O）+ O2 通式： CO2 + 2H2A （CH2O）+ A 推测：光合作用产生的氧气来自于水。 三、氧气从何而来？ 1937年, 希尔（R.Hill） 从细胞中分离出叶绿体，发现给分离出的叶绿体溶液加以光照，并给该实验体系中加入相关物质时，发现离体的叶绿体在没有二氧化碳等存在的条件下就能放出氧气。 结论：光合作用释放的O2来自于H2O,而不是CO2 。 1939, 鲁宾（S. Ruben） and 卡门（M. Kamen） 结论：光合作用释放的O2全部来自H2O,而不是CO2 。 利用小球藻，通过同位素示踪法研究氧气的来源 1905年，布莱克曼（Blackman）研究光