论文-跨学科知识在高中通用技术学科教学中的综合应用.docVIP

论跨学科知识在高中通用技术学科教学中的综合应用 在普通高中技术课程实施的过程中,还应注意到通用技术与数学、文学及艺术等学科的联系,并在注重各学科已有知识和经验综合运用的同时,更要注重新的知识的建构和综合学习。 　　通用技术课程具有较强的综合性,与各门学科有着广泛的联系,其中与科学(物理、化学、生物、地理)课程的联系最为紧密。在普通高中技术课程实施的过程中,还应注意到通用技术与数学、文学及艺术等学科的联系,并在注重各学科已有知识和经验综合运用的同时,更要注重新的知识的建构和综合学习。这就要求通用技术教师要恰当地运用跨学科知识分析、解决通用技术问题,发挥跨学科知识的效应。　　一、注重跨学科知识中的基础知识的综合应用　　通用技术教师应熟悉学生已有的基础知识,了解学生的起点,将教学内容建立在学生已有知识体系上,这样学生就能通过因果逻辑关系“顺藤摸瓜”,从而获得新知,也就达到教师预期的教学效果。如讲解“结构与设计”中的起重机在起吊重物和不起吊重物时都不至于翻倒，平衡力Q应满足的条件时，我注重物理基础知识的综合应用，搬出物理学中力矩平衡原理，如图1所示,在满载时,若平衡重力过小,起重机可能会绕B点向右倾倒；当空载时,若平衡力太大,起重机又可能绕A点向左倾倒。根据力矩平衡原理有: 　　当满载时, Ｑmin(a+b )=W?e +P?L　　当空载时, P=0, Ｑmax?a=W(e +b)