班主任工作理念与方法.ppt

【引言1】 班主任的角色及其重要性 《全国中小学班主任培训计划》（教育部， 2006.8.31）:中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 于北辰：天下主任多矣，而班主任则是极重要、极伟大的主任！ [美]教育心理学家吉诺特：“在学校当了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论----教育的成功与失败，我是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发心灵的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。” 【引言2】班主任的乐趣与富足 陶行知: “教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。” 魏书生《班主任工作漫谈 --- 献给青年班主任》自序：我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增加能力的机会，吃了大亏。 任小艾：教师最大的追求，不能不提物质，但不能只谈物质，人生最无止境的追求就是精神生活。我在北京，看到那些部长，平时前呼后拥，小车接来接去，家里门庭若市，可一退休了，就门可罗雀，啥都没了，失落呀！但我们老师，即使退休多少年，逢年过节，学生声声问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。 一、全面、深入了解学生 对学生个体的了解：个体思想品德、学业情况、身体状况、心理素质、成长环境等。 对学生群体的了解：正式群体和非正式群体。 在观察中了解学生的行为特征 学生的行为常常是其心理和思想的外化。观察中一要坚持客观性。要克服第一印象、晕轮效应、社会刻板印象、情绪效应。二要坚持全面性（“视思明”“听思聪”）。 在交谈中掌握学生的思想 苏霍姆林斯基把课前半小时作为“跟学生心灵相互交往的幸福时刻”。他说：清晨，在校园里一棵繁花盛开的苹果树下，我跟三年级学生尤拉坐在一起。我帮助这孩子拨正他思路的航向，终于，他发现了真理，内心充满了喜悦，他觉得他在认识的道路上提高了一步。他感到幸福，他的苦恼消失了。跟儿童在一起思考的这种时刻，也给我带来了很大的欢乐。我向你们担保，年轻的朋友：正是在这种时刻，儿童的信任才充分展示出来。如果我跟他一起解除了他的苦恼，他就绝不会欺骗我。 在活动中发现学生的特长 让学生自己组织文艺晚会，可以发现有音乐和表演特长的学生，发现有沟通、组织、协调等能力的学生；运动会则可以发掘有运动天赋的学生。 在家访时了解学生的成长背景 学生的行为方式总是会带有家庭的印记。家访是班主任了解学生成长背景的重要途径。在家访中，通过与家长交流，可了解家长的教养方式、期望水平、家庭环境等。 在个案研究中把握特殊的个案 个案研究适用范围：品学俱优的学生；“问题学生” 。 个案研究步骤：确定问题性质；把握问题关键；了解问题背景；提出解决方案；付诸行动检验结果；形成最佳决策。 二、教育学生努力学习 明确学习目的 激发学习动机 端正学习态度 培养学习兴趣 制定学习计划 掌握学习方法 培养自学能力 培养学习习惯 三、做好个别教育工作 分类一：按成绩分 优秀学生：严格要求，防止自满； 不断激励，弥补挫折； 消除嫉妒，公平竞争； 发挥优势，全班进步。 宠 之 害 我当班主任时，班里有个女生叫夏娟娟，聪明伶俐，能歌善舞，能说会写，各科成绩俱优。 课堂上，我提问她最多；作文评讲，她的作文常被我当范文读；文艺表演，她是领唱。她原是文体委员，我自作主张把她提为班长。不论什么任务，我都放心地交给她。代表学校参加全省小学生读书征文比赛，她获一等奖；参加市区文艺汇演，获第一名；参加学校朗读比赛，获特等奖。她为学校赢得了荣誉，替班级争了光，给我脸上贴了金，我怎能不喜爱她呢？ 第二学期，有老师向我反映夏娟娟有些飘飘然了，让我别宠坏了她。我不以为然。同学们唱歌，她捂耳朵，说人家像乌鸦叫；课上，赏读别的同学的优秀作文，她就撇嘴；在一个跛脚的同学面前，她学正步走；稍不顺心就向同学发脾气。面对同学