班级管理第五章第一节小学班级管理在日常管理中实现.ppt

不平凡的业绩恰恰出自平凡的日常工作 ——题记 第五章 小学班级日常管理 第一节 班级组织建设 在日常管理中实现 （一）班级组织建设与日常管理 什么是日常管理？ 目标：让组织的目标与个人意愿逐步融合 机构：让机构能够整体有序运作 规范：让组织成员养成行为规范 班级管理的中心任务是进行班级组织建设 班级组织建设与日常管理的关系： 班级组织建设（组织框架）是班级日常管理的依据，班级日常管理（对组织框架的充实与丰富）是班级组织建设的具体化。 班级组织建设主要是建立组织框架 班级日常管理是对组织的充实与丰富。 （二）小学班级日常管理的内容 1.班级日常行为管理 2.班级环境管理 3.学生发展指导 4.班级个别教育工作 5.学生评价　　　 1 班级日常行为管理 一个组织要“有组织”地活动，“行为”是关键。小学班级日常行为管理，是小学班级日常管理的首要任务。 小学生在班级中的发展，不仅仅是知识的学习，更重要的是行为的学习。 2 学生发展指导 并不是把组织行为强加班级成员，而是让小学生通过规范行为获得发展。 3、班级环境管理 。 4.个别教育 案例 小东圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上表现得超出11岁孩子的水平。不但会骑自行车，还学会驾驶”小木兰“讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好。这样子什么都不怕。就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。 评析 究其厌学原因，一次骑小木“兰”摔伤腿，在家休养一个月 爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是他玩的乐此不疲，上学后，连续三次单元测试均是倒数第一，父亲一气之下，把手掌机摔坏啦，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月变化太大啦。小东把一切归罪于”学习“；对学习的厌恶，导致学业的不良；学业的不良强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明的小东成了有名的”后进生” 教育方法 （1）教师采用亮点诱导，就是肯定小东的优点，长处，优势。发扬特点，是小东看到自己潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。 （2）利用十分钟队会或无间俱乐部请小东在班级活动时进行技能表演，如”故事会“等。渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不用害怕学习啦。 （3）逐渐提要求，要求一点一点进步，切忌操之过急切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。 5、学生评价 学生评价是班级管理的日常工作之一 帮助学生认识自己 课堂讨论： 如何评价偏科学生？ 语文数学好比是你的两条腿，一条腿粗粗的，壮壮的。你猜是那条腿？一条腿细细的，弱弱的，你猜又是那条腿哪？两条腿不一样粗，走路是跛子，你不甘愿做跛子呐？老师不希望你成为跛子，老师很想的帮助你，你自己也要努力！ 小组讨论： 对一个总是粗心的一年级的xxx小朋友写一个评语 xxx小朋友： 你脑子灵活能出色的回答别人不能回答是的问题，可是，不知什么时候你结交了一个”坏朋友“它常常是你的考试考不好，哎，多可恨呀，想知道这个”坏朋友“是谁吗？它就是”粗心“，不过老师知道你很快与它绝交的，交上”认真细心“这个朋友，你说是吗？