五四运动说课.ppt

《普通高中历史新课程标准》的要求:概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。  一、“二十一条”与巴黎和会 提出问题：请同学们思考，如果没有巴黎和会上中国外交的失败，会不会发生五四运？为什么？ 学生自由回答，教师给予激励性评价，并总结五四运动爆发的国内外原因。 设计思路：引入适当的材料，能够培养学生材料分析的能力和提炼信息的能力，增强历史思维能力。 谢 谢！ 一 教材分析 二 学情分析 三 教法学法 四 教学过程 五 教学反思 目 录 教材 分析 教材地位 教学目标 教学重难点 一、教材分析 教材地位 本课主要讲述了五四运动的基本史实，它上承辛亥革命，下启共产党的诞生。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。 了解五四运动爆发的背景；知道其过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。 ?  知识与能力目标 通过探究、分析、归纳，创设情境，结合史料和电影片段，引导学生深入探究 过程与方法目标 引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。 情感态度与价值观目标 教学目标 教材重难点 教学重点 五四背景 五四意义 五四精神  教学难点 五四精神 教学 对象 认知 结构 年龄 特征 思维活跃，可塑性强，喜欢生动活泼的课堂气氛 一定知识储备具备一定独立思考能力，思辨能力和分析能力有待提高 高一年级 学生 二、学情分析 讲授法：老师讲授，学生听取讲解 谈话法：老师提出问题 学生带着问题阅读材料，思考、回答问题 探究学习法：老师提出问题，列出对比表格 学生分组讨论，合作完成表格 多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示 图片及相关史料 ，激发学生学习历 史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学 生学习的积极性。 三、教学教法 四、教学过程 感知历史，导入新课 探索历史，学习新知 联系现实，感悟历史 巩固知识，拓展提升 教学过程：情境导入 创设情境：多媒体展示电影《我的1919》剧照 设问：这部电影和我们今天的主题有什么联系？ 设计思路：利用电影导入，引起学生兴趣，同时起到渲染气氛的作用，问题引导，突出课堂主线 一、“二十一条”与巴黎和会 讲授新课 五四运动的背景（“二十一条”和巴黎和会） 国际背景 一战期间，日本、美国等帝国主义加紧侵略中国 俄国十月革命胜利，为中国人民指明了方向 巴黎和会 中国外交失败 设计思路：教科书是教师进行教学的根本。 讲授新课 国内背景 北洋政府卖国独裁，阶级矛盾加深（根本原因） 一战期间民族资本主义发展，工人阶级壮大 新文化运动民主和科学的精神解放了人们的思想 设计思路：展示史料 辛亥革命后工人人数及罢工次数人:?1912—1919年间，工人罢工130次，仅1919年前5个月就达19次 材料三 1915年至1919年，面粉出超量从0.2895万吨增至17.2485万吨；1913年至1919年，全国华资纱厂的纱锭由48.4万枚增至124.8万余枚 材料二 从1916年—1919年5月，北洋政府共借外债100多次，以中国的银行、矿山、交通、税收等为担保，1912年—1919年，田赋增加了7倍，盐税、烟税、酒税增加了3倍 材料一 一、“二十一条”与巴黎和会 讲授新课 2、巴黎和会 创设情境：多媒体展示巴黎和会剧照和近代外交家顾维钧的图片 提出问题：巴黎和会上中方代表为何拒绝在条约上签字？ 设计思路： 图片与问题相结合，可以使枯燥的课堂更加活泼，适当的问题设置，能够引导学生思考，积极主动参与到课堂教学中来。 二、“外争国权，内惩国贼” 讲授新课 二、“外争国权，内惩国贼” 讲授新课 2、五四运动的经过和结果 创设情境：展示五四运动经过的地图 学生根据老师对地图的讲解，对五四运动 爆发的路线有一个更加直观的了解和感受 设计思路：高一年级的学生仍然不喜欢老 师满堂灌输枯燥乏味的文字知识，因此把 文字知识转换成图片，更加利于学生接受， 更好