对中学化学实验教学功能及其定位的分析2013年8月25日潘.pptVIP

对中学化学实验教学功能 及其定位的分析 福建师大附中 潘则南 2013年8月25日 内容概要 一、中学化学实验内容及其主要功能 1、关于实验教学功能的思考 2、影响实验教学功能的主要因素 3、实验内容及其主要功能 二、实验教学与实验能力的培养 三、中学化学实验主要教学功能及其定位分析 (一)基本技能实验的教学功能 （二）概念、原理实验的教学功能 （三）元素化合物实验的教学功能 一、中学化学实验内容及其主要功能 1、关于“实验教学功能”的思考 ◇实验教学功能：指实验教学或方法所发挥的有利作用。 可分解为三个问题：有什么用、对谁有用、怎 么实现这种作用。 ◇实验教学功能的核心：是实验的“作用”和“改变”。 如果学生实验能力没有发生改变，则不具有实验教学的功能。 ◇合理确定教学目标与组织教学的有效性是发挥实验教学功能的关键。 2、影响实验教学功能的主要因素 ●课标因素：教学目标确定 ●教材因素：实验内容结构 ●师生因素：组织教学的有效性 核心内容 ◆ 实验基本技能 ◆实验基础知识 ◆实验基本方法 ◆实验基本思想 主要功能 ◆激发学习兴趣 ◆树立实验安全意识 ◆培养良好的实验习惯 ◆促进“双基”教学 ◆培养实验探究能力 二、实验教学与实验能力的培养 1、实验教学设计与解决问题能力 2、初三化学与必修模块实验能力比较 ［例1］若按图1所示装置进行正确实验操作，则应该看 到的现象是：_____。该实验说明两点分别是：______；______。 ［例2］图2是三支高度不同燃着的蜡烛，当用一个透明的大玻璃筒倒扣住三支燃着的蜡烛时，所观察到的现象是___，原因是____。 测试结果显示：有70.5%的学生回答结果是：实验 现象从下至上，三支蜡烛依次逐渐熄灭；（原因）CO2 的密度比空气大，且既不燃烧，也不支持燃烧。进 一步问卷调查显示，这一错误结果，在错答的学生 中有95.5%的学生解题思维是受初中阶段的【例1】灭火原理的影响。 两道题之间情景相似、物质相同、实验装置相似、问题几乎相同，：一种装置用玻璃筒罩住，而另一种装置则为开放体系。 【案例2】探究影响过氧化氢分解反应速率的因素 （苏教版化学2 P30）【实验3】取两支试管，分别加入5ml 4%、 5ml 12%的过氧化氢溶液，再各加入几滴0.2mol.L-1氯化铁溶液，观察气泡生成的快慢。提出问题：该实验在实验前后没变的条件是什么？ 【案例分析】培养学生具有“控制实验条件的意识”。进一步明确具体影响反应的因素。 没变的是：温度、氯化铁溶液浓度、过氧化氢溶液的体积、压强。 改变的是：过氧化氢溶液的浓度。 【实验结论】其他条件不变，浓度越大，反应速率越大。 活动探究教学建议 1、一定要让在学生课前写出完整的活动探究报告，包括实验目的、所选试剂和仪器、实验步骤，实验现象和结论要在课堂上完成，这样做的目的一是使学生熟悉活动探究的方案，节省课堂时间，二是逐渐培养学生严谨的科学态度。 活动探究的步骤，有实验目的、试剂和仪器、实验步骤、实验记录（实验内容、实验现象和结论 【观察思考】有实验内容、步骤、实验记录和思考。学生能比较准确地记录实验现象。 引导学生认真观察老师所做的演示实验，准确记录实验现象，仔细分析现象产生的原因，不断提高观察能力和思维能力。 2、问题驱动----交流、探究----教学目标达成。 发现问题和提出问题。如何创造发现问题的氛围？发挥实验问题的驱动和定向功能。 【案例】观察试剂“氯水”，提出问题：（1）氯气与水能反应吗？猜想与假设：显酸性？产生氯离子？（2）氯气能溶于水吗？猜想：体积发生变化？气味？ （3）氯水具有漂白性，提出问题：是氯气具有漂白性？还是氯水中的其他物质？实验设计。 事实上，提出问题是一个极具创造性的过程，要从平常的事物和现象中发现不平常的因素，找出潜在的问题，是要经过充分思考才可能做到的，它比起在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创新思维。 三、中学化学实验主要教学功能及其定位分析 （一）基本技能实验的教学功能 1、 初高中基本操作实验分析 2、基本技能实验的教学功能 （1）主要功能： ※激发兴趣，实现从“感觉兴趣、操作兴趣”到“探究兴趣、创造兴趣”的转化。 ※培养习惯、提高技能，促进实验能力的发展。 ※是一切实验的基础。 （2）影响功能的因素： 内容、媒体、手段、方式、 组织形式、环境、难易程度等。 （3）实验基本技能的内容在教材中编排特点（必修模块） 【附录1】实验基本技能内容编排特点 【附录2】初高中实验基本技能的比较 （4）