高中生物人教版现代生物科技专题课件2课件.pptVIP

植物细胞和动物细胞培养的比较 细胞株、细胞系 愈伤组织或植物体 培养结果 获得细胞或细胞分泌蛋白 快速繁殖、培育无病毒植株 培养目的 （应用） 葡萄糖、动物血清 蔗糖、植物激素 培养基特有成分 液体培养基 固体培养基 培养基性质 细胞有丝分裂 细胞的全能性及有丝分裂 原理 动物细胞培养 植物组织培养 比较项目 体细胞核移植过程流程图(帮助理解原理) 教学策略：P48 1、从宏观的角度理解技术流程 2、从微观的角度理解操作原理 (1)为什么不直接用体细胞，而要形成重组细胞？ (2)产下的小牛的遗传物质有何特点，性别有何特点？ 专题3 胚胎工程 编写特点： 1、技术细节较多、较细 2、与生产实践联系较紧密 受精作用（受精阶段） 体外培养的具体细节 胚胎早期培养的生产流程 胚胎移植的基本程序 本专题是在动物生殖与发育的基础上，了解动物早期胚胎发育的规律，理解胚胎工程的操作流程，关注胚胎工程在生物学基础研究、医疗、畜牧业等方面的应用及其发展前景，关注胚胎干细胞的研究对人类社会发展的影响。这部分内容对教师和学生来说比较陌生，因此教师要注重从学生已有的生活经验和理论基础出发，激发学生的学习兴趣。 第一节是学习本专题的基础，教师要重点阐述精子和卵的发生过程、受精过程；对哺乳动物的早期胚胎发育，教师不仅要简述其过程，更要突出卵裂期的特点（包括细胞分裂方式、细胞总体积的变化、每个细胞体积变化、细胞内总DNA量变化和有机物总量的变化等）、桑椹胚细胞的全能性以及囊胚内细胞团的分化能力。 第二节的学习，可以试管婴儿的资料引入，并让学生根据资料思考有关问题，这样就会很自然地引入体外受精的学习。本节内容图文并茂，可以让学生通过阅读来学习，教师只需做简单的说明和总结。 第三节的教学，是在第二节的基础上，可以以问题：“当我们在体外获得了早期胚胎，下一步应怎样做才能得到幼体呢?”引入，结合教材插图介绍胚胎移植的定义、现状和意义；结合教材讨论题帮助学生理解胚胎移植的生理学基础。关于胚胎分割的教学，让学生阅读教材后讨论问题，如（1） 什么是胚胎分割？（2）来自同一胚胎的后代性状一样吗？为什么？（3）对囊胚进行分割要注意什么？为什么？（4）为什么说胚胎分割技术也是动物克隆方法之一?最后，让学生通过各种媒介收集有关胚胎干细胞的资料（课后完成），在课堂上以小组形式进行汇报和交流。 （一）、重视必修与选修之间的内在联系的知识 （二）、不要过分关注于技术细节，而应从技术流程中寻找关键环节和问题子P65 从流程中寻找重点问题： 1、受精作用分为哪几步？ 2、顶体是由什么细胞器形成的？顶体酶的作用是什么？ 3、卵黄膜怎样阻止其他精子进入？ 4、精子进入卵细胞时卵细胞处于分裂的什么时期？ 例3 胚胎移植的基本程序 P76 问题：为什么要进行胚胎移植？（意义） 胚胎的获取 胚胎的移植 1、将优良的种公牛和母牛进行配种或人工授精形成胚胎 2、收集胚胎并进行质量检查 1、移植于受体母牛 2、产下优良的小牛 （三）淡化实践操作的细节，注重于基本原理和程序的理解 专题4 生物技术的 安全性和伦理问题 让学生了解在生命科学发展过程中所引出的种种伦理、社会和法律问题。 在学生已有的生命科学基础知识之上，引导学生对科技成果的应用进行正确的思考。 要让学生了解，由于个人所处的社会在政治制度、经济发展水平、宗教信仰、历史背景、传统伦理观念等方面的差别，就会产生出不同价值观。这样，对于生命科学中同一个伦理、社会或法律问题，在不同社会中不仅会有不同的看法，而且还会引导出截然不同的社会措施、政策和法规。 对于中国来说，所有的判断和所立的法规，都必须符合自己的国情，符合国家的最高利益：既要有利于中国科学家占领科学研究制高点、有利于国家科学技术的繁荣，又要有利于促进国家经济的发展。 设置本专题的意义： 本部分内容的教学主要是要求学生通过学习，加深对转基因生物和生物武器的关注和认识，参与生物技术的伦理问题的讨论和交流。为此，对“关注转基因生物安全问题”的内容，教师可通过组织学生收集资料、讨论、交流、辩论等活动，让学生充分认识转基因生物技术带来巨大成果的同时，理性看待生物技术对生物、食物和环境的影响。 在组织学生参与转基因生物的安全问题讨论时，教师可引导学生在收集资料的基础上，通过梳理、分析和思考，形成一定的观点和证据后，再展开一定的讨论。对“举例说出生物武器对人类的威胁”等内容，教师可以从我国深受侵华日军细菌战灾难的事实入手，让学生认识生物武器对