护理本科生临床带教方法与技巧.PDF

护理本科生临床带教方法与技巧 皖南医学院护理学院 李远珍 主要内容 需要与期望 方法与模式 反馈与建议 一、护理学科发展的需要与期望 • 1、临床护理学科的发展希望高校培养什么 样的护理本科人才？ • 2、在现代护理学的理念指导下，护理本科 生应具备哪些技能？ • 3、护理学升为一级学科（机遇与挑战） • 4 、本科护士在护士队伍中地位与作用。 现代护理学的理念 护理 健康 人 境 环 时间 本科生需具备的能力 • 整体护理能力（发现问题、分析问题、解 决问题的能力）； • 评判性思维能力，具有终身学习和自我完 善的能力； • 科研能力、教学能力、管理能力； • 有效沟通与合作的能力…… 二、临床护理教学的方法与模式 护理实践教学设计 患者护理 沟通技巧 专业知识 实践教学 系统执业 专业特征 活动 临床导向 学习 六个维度 临床护理教学的方法与模式 整体护理、素质教育 PBL JITT 模拟 OSCE 教学 教学 教学 考试 （1） 、 PBL教学法 什么是PBL? •PBL （Problem-based learning ） 以问题为基础的学习 •Howard Barrows first developed the PBL during 1960s in the field of medicine at McMaster Univ (Canada). •PBL教学模式是让学生围绕着解决一些结构不良 的、真实的问题而进行的一种有针对性、实践性 的学习。教师是围绕着一个完整的问题设计安排 教学，学生作为主体去学习与问题相关的隐含于 问题背后的科学知识。 PBL教学与传统教学法的区别 高等教育 旧 新 Traditional Innovative 教授 学习 以书本和考 以情境和问 试为导向 题为导向 PBL区别于传统教学主要是教育理念而不是教育方法 Learn to learn——学会学习 （2 ）、适时教学（JiTT ）