敬意于悲愤的呐喊.PDF

教改纵横 · 课程建设 主持人：姜平 E-mail:csjkyjp@163.com “敬”意于“悲”“愤”的呐喊 ——《记念刘和珍君》作者感情线索的探究 陈齐政 传统的语文课堂教学，重在以文章学为理论 a.我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽 指导的“文章学阅读教学法”。但如果用研究性 然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此 学习的思想改变这种阅读教学模式就大不一样了， 而已。 这种教学模式以信息论为阅读理论指导，以围绕 b.我们还在这样的世上活着，我也早觉得有 阅读目的准确、快速把握文章的相关信息为基本 写一点东西的必要了。 原则，不断提高学生筛选、处理语言信息和对语 c.忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点 言信息进行概括归纳的能力，进而培养学生的创 东西的必要了。 造性。这样，在教学设计上，就要重视整体把握， 接下来，师生展开了以下对话： 阅读以问题为中心，以信息筛选、内容感悟为重点。 师：先请同学们齐读这组句子（学生齐读）， 以《记念刘和珍君》这一课为例，教师在引 读了之后，我们发现 3 句话中都有一个“必要”， 导学生了解刘和珍的生平事迹，感受了其人物形 我们知道鲁迅先生一向讲究用语简洁，可谓惜墨 象后，可以这样设计：要求学生通读全文，弄清 如金，但此篇文章中他为何如此“罗嗦”，你们 几个问题： ①刘和珍是一个怎样的人？ ② 作者鲁 觉得是罗嗦吗？（学生答：不是）那么你们觉得 迅又是用一种怎样的感情来纪念我们的烈士刘和 是什么？ 3 个“必要”的具体内容是什么？先看 a 珍等人的呢？③他是通过怎样的感情线索把全文 7 句，“我也早觉得有写一点东西的必要了”，联 个部分有机地结合起来的？能否联系班级或现在 系上下文中句子来分析。 的社会现实谈谈你的认识？要求学生根据课本和 生：我觉得是因为刘和珍牺牲了，鲁迅觉得 所发的相关材料，自己阅读课文，分组讨论，解 很悲痛。 决问题。为了使问题简单化和有操作性，在探讨 师：好的，这位同学说得很好，还有同学要 这些问题之前，教师让学生先看一组重要的句子： 补充的吗？我们来看前面，作者在礼堂外徘徊时， 2017·D· 20 课程建设 程君对鲁迅先生的正告，鲁迅先生是因为刘和珍 生：不长记性的人，不关心国家的人，思想 生前爱看他的文章，以及预定了他的《莽原》， 麻木的人。 所以才写文章纪念她，才有这个必要，是吗？ 师：对！他们就是一群这样的人。所以鲁迅 生：不是。 先生觉得非常有必要写文章去—— 师：不是？那是什么呢？ 生：去纪念刘和珍这些人，去唤醒人们的麻木， 生：因为刘和珍是一个思想进步的青年，她 唤醒人们铭记这段历史！ 值得被人们纪念。 师：是啊，同学们回答得非常好。突然想起 师：对！因为她值得。再来看 a 句中的一个 陶潜所作的《挽歌》中的 4 句“亲戚或余悲，他 “也”字，这个“也”字说明这不仅是程君的要求， 人亦已歌。死去何所道，托体同山阿”。鲁迅作 更是出于作者的本意，还有另一个字“早”更可 为有良知