美国视力残疾儿童教育的核心课程及其思考.pdfVIP

美国视为残疾儿童毅育 的核邸课程及冥思警 立足方面。费城商校有4名专职定向与行走教师，为205名学 生提供定向与行走教学、训练。定向与行走课程可以根据 ·钟经华 学生的需姿从学前到12年级的任何时间开设。定向与行 走课程不能由体育教师兼任，专IIJ\、教师必须具有定向与 一、美国的核心课程 行走专业硕士学位。 在美国，核心课程(Core Curriculum)包括了所有学 3.社会交往技能 生在高中毕业时应掌握的知识、技能，包括英语、外语 明眼儿童几乎所有的社交技能都是通过无意识的 (到可能的程度)、数学、科学、体育、健康、艺术、社会、 视觉模仿学到的，视力残疾儿童则需要有意识的、仔细 经济、商务、职业教育、历史。核心课程在全笑有很多个 的、系统的教学。包括怎样微笑、点头、皱眉头、使眼色、 版本。每个州都有权制定高中毕业过关的最低标准。核 耸肩等很多非语言交际技能。这是关系盲人将来融入 心课程是从幼儿园到高中所有学生学习的指南。 社会还是孤立于社会的大问题。 为明眼儿童设计的核心课程完全适合视力残疾儿 4.独立生活技能 童。合格的育教育教师巳经具备了课程修订能力，能够 独立生活技能以前称为日常生活技能，以往家 为视力残疾儿童提供核心课程，使他们能够通过普通 政课的内容是远远不够的。学生对这门课的需要差异 印刷字、大体字、富文、有声读物、电子版等某一种或几 特别大，因为它包括个人卫生、做饭、钱币使用与管理、 种形式学习每一门核心课程。 时间分配等。视力残疾儿童很难像明眼儿意一样无意 识地学到这些技能。这里的教学也不能像普通教学法 二、视力残瘾儿童教宵的核心课程 那样潜意识地假定学生有任何视觉经验。 视力残疾儿童也有核心课程，它包括与明眼儿童 5.休闲娱乐技能 完全相阔的已有的核心课程(立刻sting Core Curricu- 普通的体育活动中有很多非常适合视力残疾儿童量 lum)和适合视力残疾儿童特殊需要的扩股的核心课 的休闲娱乐项目，但这是远远不够的。明眼儿尊重通过视 程(Expanded Core Cu时culum)两个部分o 后者过去被 觉收集和选择自己的娱乐方式，视力残疾儿意则需要 称为特殊课程、非文化课程、补偿课程等。这些 有计划地、精心地数，并且要把精力集中在那些年龄局 名称都有一定的误导作用，降低了这些课程的蠢要性， 限性不大、可以终身事用的项