全面发展教育的组成部分.ppt

第六章 全面发展教育的组成部分 一个人的基本素养包括身体、精神两个方面，而精神方面又可以分为知、情、意三个维度。培养人的教育活动大致上也就分为体育、智育、美育和德育四个方面。 一、德育 德育的功能： 1、社会性功能 2、个体性功能 3、教育性功能 中小学德育的主要内容： 1、基本道德和行为规范教育 2、公民道德与政治品质教育 3、世界观、人生观和理想的基础教育 二、智育 智力理论 斯皮尔曼的智力因素理论：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素） 吉尔福德的心理能力理论：智力涉及运思（认知、记忆、发散思维、幅合思维和评价五类）、内容（视觉的、听觉的、符号的、语义的和行为的五类）和产物（单元、类别、关系、系统、转换和蕴涵六种）三方面，总计150种心理能力。 斯腾伯格的智力三元理论：认知心理学的主要观点：智力是人对信息的加工能力。智力三元理论：个体适应环境的心理能力、信息加工、心理机制。 多元智能理论：哈佛大学教授加德纳1983的提出7种，1995年增加到8种智能。 智能是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力，而非只侧重ＩＱ。智能并不是与生俱来，每个人都有能力改进且扩展自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。目前的研究结果是，智能主要包括语文智能，逻辑数学智能，空间智能,肢体运作智能，音乐智能，人际智能，内省智能及自然观察者智能。 智力发展观 自然能力、智商（测量心理学）；习得的认知能力（帕金斯） 智力是一种由天赋、策略与知识等因素合成的综合能力。 中小学智育的主要任务与内容 1、传授知识 知识分类：陈述性知识和程序性知识（现代认知心理学） 2、发展技能 3、培养自主性和创造性 三、体育 基本特性：教育性、技能性、娱乐性。 学校体育的功能：健体、教育、娱乐。 学校体育的主要任务： 1、增强学生体质，促进其身体的正常发育 2、提高运动素养，传授必要的知识技能 3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质 四、美育 形式美育、实质美育 美育的任务： 艺术美育、自然美育、社会美育、教育美育 * * *