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情感”是作文的灵魂——小学作文教学刍议 永建镇红河源小学 只昆云 摘 要：“真实”是作文的生命，但作文仅做到真实还不够，还要有情感，“情感”是作文的灵魂。把身溶于生活，积累情感； 用心感受生活，体验情感；用脑想像生活，放飞情感。让写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 关键字：小学生 作文教学 刍议 语文是物质的，是社会生活的产物，它属于社会，它存在于社会的各个领域之中，社会的发展促进语文的发展，社会生活存在于语文氛围之中，语文吸纳社会的全部内容，使语文的份量加重，可以说社会生活越是丰富多彩，含有的语文成份就越多，语文内涵越是丰富凝重，含有的社会成份就越多。同样，我们善于根据实际需要，适时适度地把形形式式的生活引入课堂，既有利于文本解读，提高语文素养，又无疑对“语文”本身的发展起了很好的促进作用。社会生活体现语文质量，课堂上融合成的“完美”生活是教师语文、学生语文质量的体现。总之，生活，特别是创造性的生活丰富发展学生语文、教师语文、课堂语文，丰富发展“语文”本身。这样的语文，才是有底蕴、有生机、有人文性、有社会性、有实践性、有创造性的语文。作文教学更是如此。 我国教育家叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实在话，说自己话……”强调的就是作文要讲究真实,“真实”是作文的生命。但作文仅做到真实还不够，还要有情感。我们在批改作文时，觉得有的作文写的很真实，但缺少一种味道，实际上这种味道就是“情感”。缺少了这种“情感”，就好像生命缺少了灵魂。小学生的作文要从“真实”起步，用自己的语言写出自己的感受的文章才是最好的文章。教师应着力指导学生写真人，叙真事，抒真情。 　　一、把身溶于生活，积累情感 　　叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活活泼泼的流个不停。”小学生的作文也不例外，而要想使生活成为学生作文的源泉，还要使他们真正融于生活，在生活中积累情感。所以，教师要尽可能地扩展他们的生活空间，深入生活，有组织、有计划地开展喜闻乐见的实践生活，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物、有趣的活动映入学生的脑海，使他们的情感受到渲染，从而激发写作热情。 　　如：暑假过去了，而丰富多彩的暑假生活依然深深地印在他们的脑子里，使他们留恋忘返。老师抓住这个契机，要学生写一写暑假里一件印象深刻的事。这正合他们的胃口，个个兴趣盎然，写的有血有肉。其中有一个学生去了自己向往已久的红河源头，他是这样描写的：“漫山遍野的野花间彩蝶翩翩起舞，灌木丛中各种各样的小鸟在采摘大自然赋予他们的美食，不时传来清脆的嬉戏声，一片不起眼的水冬瓜林中杂草丛生，一小股清泉从杂草中渗出，这便是著名国际河流红河的发源地--额骨阿宝，正是这一股不起眼的清泉积少成多，汇聚成滚滚的红河………”多么富有生活情趣的描写呀，如果不把自己融于大自然，是写不出这么精彩的作文的。 　　二、用心感受生活，体验情感 　　生活是平淡的，尤其对小学生来说，他们每天从家到学校，再从学校到家，没有太多能引起感情大起大落的事，但“平平淡淡总是真”，小学生应学会对生活有敏锐、细微的体悟。所以教师要指导学生学会用心感受生活，体验情感。有时一件小事信手拈来，写成了也是一篇具有“真情实感”的好文章。 　　如教师要求学生到家仔细观察自己的妈妈，用心体会妈妈对自己的感情。然后以“妈妈————”为题写一篇作文。学生通过眼看、耳听、身受，一篇篇真实感人的作文写成了。最让人感动的是一篇《妈妈的眼睛》的作文，小作者是这样写的：“我的胆子很小，晚上自己睡觉害怕，可妈妈总也不肯让我和她一起睡，还鼓励我说：‘你是男子汉，要勇敢，不怕。’有一天，妈妈终于答应我和她一起睡了，我高兴的朝妈妈笑了。这时，我发现妈妈的眼睛里有一个小小的我，我奇怪的问妈妈这是为什么。妈妈却不告诉我，我撒娇似的搂着妈妈的脖子，非要她告诉我不可。妈妈看了我一会儿，说：‘因为你的影子深深的印在妈妈的脑海里，无论什么时候我都能想起你，所以眼睛里有一个小小的你。’听了妈妈的话，我使劲的盯着她的眼睛，然后悄悄地告诉她，我的眼里也有一个她。”多纯真的语言，多好的孩子呀，他体会到了父母的爱，体会到了人间最美好的感情。他不仅学会了“写文章”，还学会了“做人”。 　　三、用脑想像生活，放飞情感 　　在一次作文讲评课上，教师出示了有关两段雪景描写。一段是：“只见雪花漫天飞舞，柳树上、杨树上挂满了雪花，房子白了，篮球场也白了，花坛中，月季花的枝头也满是积雪。风刮着，雪下着，一片片小雪花慢慢地飘落下来，到处白茫茫的。”　　 另一段是：“只见雪花漫天飞舞，柳树上挂满了银花，像给枝条打了个蝴蝶结，又像给柳树穿上了白色的裙子。四季常青的松柏也穿上了银装。房子上披上了玉装。花坛中，月季花还没掉落