浅谈初中英语趣味教学.doc

浅谈初中英语趣味教学 晏明正 云南省会泽县迤车中学 关键词：兴趣 师生关系 寓教于乐 学用结合 谐音教学 摘要: 在初中阶段，学生的意志还不够坚定，主动学习的意识比较薄弱。学生对学科的学习大部分取决于兴趣。而兴趣的产生和维持又取决于科任教师的上课方式，方法和教态。根据这一特点，创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用。从而激发学习兴趣，主动学习，显得尤为重要。只有注重以上因素，才能让学生学得轻松、愉快并兴趣盎然，也才能令自己的教学效果明显，教育成功。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。英语，尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。同时，青少年的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。如果他们对某个老师有好感，他们便对这个教师的课感兴趣并分外重视。肯下大力气，花大功夫学。因而成绩显著。这种现象大概就是我们平时所说的“爱屋及乌”吧。反之，如果他们不喜欢这位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意下功夫学这门功课。这种现象在初中英语教学中极为普遍。因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处的关关心学生。让你在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。在批评和表扬时要注意批评的方式比批评本身更为重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样学生才会配合老师，兴趣盎然地进行学习。学生的兴趣不是天生的，而是教师的指导、培养而形成和发展起来的。我认为要培养学生的学习兴趣就要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，学得有效益。学习需要兴趣，从某种意义上说，学习英语更需要兴趣。如何激发学生的兴趣，并保持它，经过多年的教学实践，我认为应从如下几个方面考虑。 一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛——培养学习兴趣 心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵的钥匙。因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的哀唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在具体教学中，我们应该做得到： 1.面带微笑 教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如、生动活泼的环境，这样的环境使学生减少精神压力，促使学生切实愉快的参与学习。因此，笑容是教师带给学生创造精神的激活物。而轻松幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的润滑剂。带着三分笑，效果就提高，如果教师一味的绷着脸，皱起眉，就是那些想学的学生也会因此大打折扣，从而使学生逐渐地丧失足够的兴趣和自信。 2.言行赞美 教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体，亲切感人的教学语言再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作，最能保持学生积极顺畅的学习环境。当学生能流利地回答问题时，用“very good!”并用辅助手势“v”表示高兴;当学生能以正确的方式表达时，可用“right”或“you do very well!”来表明态度；当学生举棋不定的时候，用“Believe yourself ,try you best. Don’t worry about making mistakes!”来激励；当遇到学生卡壳时，用“No hurry, take your time.”和“You will be better next time!”来鼓励。当他们回答完毕时，一定要用“Thank you very much!; You are very brave!”等来感谢和赞美他。这样尽可能的让每一个学生都有机会，尽力的多鼓励和赞扬他们，让他们在愉快的心境下上完一堂课，就会很好的掌握和记住课堂所学内容。 二.教学要“以人为本”、“寓教于乐”、“学用结合” “良好的开端是成功的一半”