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浅谈引领学生乐写作文 肖祖炳 “作文，作文，让人头疼。”这是广泛流传在学生中的口头禅，反映了当前作文教学中的尴尬和无奈：学生经常对着作文题发楞，半天才“挤出一点儿牙膏”，或从作文书中七拼八凑，应付了事。久而久之，不少学生便害怕作文，厌恶作文，上作文课就头疼。而作文教学又是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。那么，如何指导学生有效作文，我觉得可以从以下四个方面入手： 一、潜心培养兴趣，调动积极地写作情绪 兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。兴趣是作文积极性的内在源泉，只要学生对写作有了兴趣，就会对作文产生好感和热爱，留心观察各种事物，主动积累写作素材，自觉地、勤奋地吸收范文的精华，并把它运用到自己的习作中来，从而使作文能力逐步得到发展和提高。因此，教师进行作文教学，理当充分地挖掘利用兴趣这一巨大动力，以提高教学质量和效果。有了兴趣作为铺垫，加上师生之间，学生之间的敞开思绪，互相沟通，取长补短，信任学生，鼓励学生，使他们增强写作的自尊心和自信心，促使写作的心境处于最佳状态；学生作文不可能十全十美，但也不会是一无是处。教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化学习兴趣。要充分挖掘捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，及时加以肯定和表扬；对于学生来说，点滴的成功，会使他们心理立即兴奋，激起喜悦之情，更会快马扬鞭，迅速追上。这样就能调动大多数学生，尤其是中差生的写作积极性。 二、真心引领学生说真话，抒真情 要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。 引领学生用心感受生活，在生活中孕育情感。我们每个人都有自己的精神世界，亲情、乡情、友情、师生情等人皆有之。引领学生善于感悟生活，一位学生在一篇“写作一得”中这样写道：“我一直很爱看书，对书有一种特殊的感情，所以我写《我的运动生活》这篇作文时，通过几个具体事例着重突出我对运动的喜爱与痴迷。由于文章写的是真人真事，流露的是真实的感情，写起来内容自然充实。由此看来，用心感受生活是十分重要的。要让学生写自己熟悉的人和事。唯其熟悉，才能真正用心去感悟，才能有真切的体会，也才能抒发出真情实感。要抒发积极健康的感情。我们写文章要抒发的是真善美的感情，这就要求我们同学平时要加强思想品德修养，要增强判断是非的能力。要知道：“文如其人”，要在文章中抒发积极健康的感情，作者自己就必须具有健康的思想感情。。鲁迅的《药》，作者运用“花环”这一景观，寄托了自己的“希望”之情。朱自清的背影抒情气氛是很浓的，但作者并未用浓墨重彩来渲染情感，而是紧紧抓住人物的形象特征——“背影”，作细致刻画，字里行间凝聚着真挚的父子亲情。要寓情于事，寄情于景，融情于人。抒情，作为一种表达方式，必须跟叙述、描写、议论等结合起来。抒情要自然贴切，要把情感融入叙述、描写、议论的文字之中。 三、细心落实作文指导方法 首先注意观察就是写好习作的一个关键的窍门。许多学生在写作文的时候，总会感到脑子空空，写不出什么新鲜的内容，特别害怕写作文。其实，在我们生活中，要写的，能够写的材料很多很多。只要我们认真观察，就不用愁没什么可写了。由此可见，观察是写好习作的一条重要的途径。观察事物时，要全面、细致，只要我们观察全面，才能了解事物的全貌，才能找出所写的重点，这样所写的内容既真实又准确，既具体又生动。观察得细致，才能掌握事物本身独有的特征、风格。老舍笔下的《猫》，写猫的性格实在有些古怪，他观察得很全面、细致。写猫老实时，主要表现在它成天睡大觉，无忧无虑，写它贪玩时，任凭呼唤，也不肯回来，一天一夜不回家，写它尽职时，屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！写它叫唤时，丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端，写它有时胆小，有时勇猛。从这个例子说明：只要观察的全面、细致。才能了解到事物的本质特征。才能写出优秀的文章。其次要在教学中落实作