谈学校的文化管理与实践.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 谈 校的文化管理与实践 铁城 （辽宁省实验中学，辽宁 沈阳 ） 摘 要 从经验管理到科学管理、再到文化管理，是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势， 也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理，一流的学校必须有一流的管理。”而学校教师是 办好学校的主体，是推动教育事业发展的重要力量。所以，学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化 管理引入学校教师管理中去，引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和 发展，也是 世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。 关键词 学校；文化管理；教师管理 中图分类号 文献标识码 文章编号 我国的基础教育改革已经进行了 多年，在 此，上级应成为一个协调人员或是一位教师，而不 这些年的改革实践中，根据马克思主义理论和科学 是监督人员。”这种自主倾向就会导致专业人员与 发展观，探索出了许多行之有效的教育思路、方 行政管理的等级制度发生冲突。尽管韦伯在他的科 法，取得了较大的成功，学生的科学文化素质，身 层结构概念中强调了高级人员和专家对一个合理 体素质较以往有了很大的改观。校园文化是我国社 有效率的大型企事业组织具有十分重要的意义，并 会主义文化和学校精神文明建设的重要组成部分。 给出了就职人员专业化和专家化以 根据技术水 它通过学校的文化气氛、文化环境和文化活动以 平招聘的规范。但是，专业人员以其训练有素的判 大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各 断能力独立工作，以此为组织作出贡献，又 是通 种文化因素对学校内的成员进行制约和影响。良好 过这种活动，专家 会和行政管理的等级制度发生 的校园文化，能陶冶学生的情操，能培育学生积极 冲突。 的道德情感，有利于提高学生的思想道德素质；能 教师作为一种特殊的专业人员，也要求在他负 激发学生保持奋发进取精神和培养学生的非智力 责一个班级的这段时间里要对工作程序有自主决 因素，促进学生德、智、体、美等素质和谐发展。 断的权力。科层结构不适用于专业人员组织，很难 学校文化管理的理论分析 通过 规的层级结构指导其行为活动。因此，适用 于专业人员的模式应该是 “平等模式的集体”。而 之所以能够在学校中运用文化管理理论，是因 文化管理模式提倡的就是通过产生共有的价值观 为学校组织本身具有特殊的组织特征使得文化管 与信念，制定共同的行为规范，从而产生一致的行 理理论对其特别契合，能将文化管理的优势发挥得 为。既然是 “共有共享的”，就必定强调共同参与 淋漓尽致。 组织的一切活动，组织的价值观也就是个人认可的 校是一种特殊的专业人员组织 价值观，平等与自主由此产生，因此能满足专业人 员进行自我管理的自主需要，通过提高自主性提高 所谓专业人员“是指那些根据系统知识从事专 了成员的个人效率感。这种先进的文化管理模式在 门活动的人，献身于自身专业的人”。专业人员有 学校教师管理中就更切合学校实际，更适合学校的 追求自主权的倾向。正如德