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桌椅摆放分类法 单元C 第14章 不同的活动需要不同的座位安排。 第124页 学生们不应被抹杀其作为公民和人的个性而接受填鸭式的教导和训练，没人会否认这个事实。因此， 60多年前，学生们听报告时那种整齐划一的成行成列式座位退出了历史舞台，取而代之的是各种各样的 座位结构，只要你想象得到。 在许多小学，岛状的座位结构已非常普遍。来到这些教室，你会看到许多随意散落的岛状座位组。 这些岛上的孩子似乎与彼此及其他岛的孩子们激烈地竞争着，都想让老师听见自己的声音。 记住，这种岛状座位结构在小学教室之外并不是普遍适用的。从总体来看，大部分初中、高中和高 级研究机构仍保留了行列式的座位结构，这显然是为了维持效率和效能。 问题的关键不是座位安排，而是完成课堂任务。《如何成为高效能教师》第120页的桌椅摆放图正是 为了让学生们最大限度地完成课堂任务、减少干扰问题。在进行座位安排时要考虑很多因素，包括 ： ◆ 走道 ◆ 削铅笔刀的位置 ◆ 家庭作业的常规位置 ◆ 自助取用的资料 ◆ 续用资料的存放位置 ◆ 常用书籍的位置 ◆ 存放学生项目的位置 ◆ 课堂纪律的张贴位置 ◆ 课堂作业的张贴位置 ◆ 常用设备的位置 ◆ 课程表 ◆ 排队集合的地点 ◆ 分小组行动的地点 调整座位时的考虑 对座位安排进行理论研究也许是应当的，可是如果你不得不与其他老师共用一间教室，或者如果你 是一位流动教师，该怎么办？如果你是一位在线辅导或代课教师呢？如果课桌都被固定在地板上了呢？ 克里斯·贝内特（Chris Bennett）在田纳西州杰克逊的自由技术磁铁高中（Liberty Technology Magnet High School）教授剧院艺术。他的教室是学校的礼堂。所有的座位都排成了行，并编了号。 © HARRY K. WONG PUBLICATIONS,INC. The contents of these GoBes correlate with the book The First Days of School . Permission to print is granted for personal use only. 1 在开学第一天，克里斯·贝内特在礼堂门口欢迎学生，并为每位学生发了一张“入场券”。在第108 页可以看到这张入场券的图片。 每个学生都拿到了一张印在卡片上的入场券。每张入场券仅限一人使用，并印有座位号。学生们找 到自己的座位，然后在一块板子上查看克里斯事先贴好的课前任务，即“前奏”（剧院用语，指演出开 始前的所有活动）。 前奏要求学生们把入场券翻过来，写上他们的姓名，父母的姓名，自己的编号、年级和其他重要信息。 他还让学生们在卡片上写下关于自己的两件趣事。 克里斯还准备了一份座次表和出勤表，根据这些卡片就可以完成他的年级手册了，年级手册要在开 学头两周内完成。如果有学生转班，他只需撤掉他的卡片就行了。如果有新来的学生，他就准备一些富 余的卡片。 他回忆起有一位学生助教在教学时曾使用这些卡片。学生们惊异于她已经知道了他们的名字。由于 她能够叫出每个学生的名字，因此教学效率大为提高。 克里斯说他的学生们每天自觉地来到教室，找到座位，然后开始准备前奏活动。他还补充道：“十年来， 每当我走进教室，学生们都安安静静地坐在那里，毫无抱怨。” 给问题学生安排座位的策略 问题学生是指那些在行为上有潜在或显性问题的学生：侵略性，抗拒性，注意力分散，或者依赖性强。 老师在给这些学生安排座位时需要多加考虑。 下面是需要考虑的重要因素 ： 座位相对独立的程度（如果学生具有侵略性、抗拒性或非常容易分神）； 座位靠近老师的程度（如果学生具有侵略性，爱分神或依赖性强）； 座位非社会性的程度（如果学生具有抗拒性或容易分神），远离其他学生，至少靠近那些非社会性 的学生。 三种最常见的座位安排 教室里最常用的三种座位模式是 ：1）行列模式 ；2）岛状模式 ；3）马蹄形或双马蹄形模式。 行列模式 对于这种模式，最强烈的抱怨是老师似乎说得太多了。如果有互动，老师总是在前排座位和靠走道 ©© HARRY K. WONG PUBLICATIONS,INC.HARRY K. WONG PUBLICATIONS,INC. The contents of these GoBes correlate with