第二章生命的物质基础生物体中的无机化合物.doc

第2章 第1节 生物体中的无机化合物 一、设计思路 水，无机盐的知识点是生物体中的化学反应等知识点的基础，因而本节的重点内容在于水和无机盐的功能。 本课的知识点难度相对不高，并且贴近学生生活，因此本课有较大空间组织学生活动，学生活动主要涉及新课题的导入和重点内容的讨论和归纳。另外，通过学生课前收集资料和课堂活动来提高学习的兴趣。 二、教学目标 通过分析处理科学数据和信息，知道水和无机盐在生物体中的含量和功能，并初步形成健康的生活态度，指导自己养成良好的生活习惯，同时对保护水资源有一个更真切的认识。 三、重点和难点 重点：水和无机盐的功能，初步形成健康的生活态度。 难点：水和无机盐的功能。 四、教学准备 多媒体课件，学生收集的资料。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 情景引入 多媒体情景设置：运用动画填图的方式突出各种化合物占1．构成了细胞生存的液体环境。 2．细胞内各种化学反应理想介质。 3．有助于养料和废物的运输。 4．有助于保持身体正常的体温。 图片主要是一些细胞的结构图、血液的成分等 人每天的饮水量 设问：水对于人的重要性已经显而易见了，那么人体每天至少补充多少水呢？ 出示阅读材料。 阅读材料指出饮水量(每天2升)。 材料可由教师提供，也可要求学生自己课前收集，让学生真切体会保护水资源的紧迫性。 水的含量 提问：由此可见，水对于各种生物的生命活动都是极为重要的，那么不同种类的生物的含水量是否相同呢？有何规律？出示表（或直接参照教材）。 同种生物不同器官的含水量是否相同？代谢旺盛的器官与含水量的关系如何？ 出示表（或直接参照教材）。 分析数据，得出结论： 1．构成大多数生物体的成分中水的含量最多，一般为60-95%左右。 2．水生生物体内含水量比陆生的多。 学生分析数据，得出结论： 代谢旺盛的组织器官含水量较多。 这两张图表的分析是较简单的，对于较好的学校，可以深入，比如：为什么人体中含水量最高处不是血液而是胎儿的脑？休眠种子的含水量为什么低？（可以和学生日常生活中结合） 无机盐的引入 出示运动会照片，问：军训时服装上会留下白色斑迹，这是什么？足球运动员在场上使用什么样的饮料？为什么？ 学生回答：矿泉水、盐汽水等，因为失水时会损失无机盐。 和学生的校园生活密切结合，引发了学生极大的兴趣。 无机盐的含量、存在的形式 提问：无机盐在生物体中含量如何？ 以什么状态存在？ 学生回答：少, 1%。 离子状态。 无机盐的生理作用 提问：无机盐对生物体有什么作用？出示有关的一些图片，结合生活实例，组织讨论。 讨论，交流 仔细看图，总结出无机盐的主要功能。 1．组成复杂化合物； 2．参与酶的调节和活化； 3．维持细胞渗透压和调节pH值。 图片内容主要是：部分有机物的化学结构式，红细胞在三种不同盐溶液中的细胞形态图，还有生活小资料（抗胃酸可选哪些药？） 小结 要求学生对今天所学内容进行总结。 学生对所学内容进行总结，相互之间可以补充。 1