2《芦花荡》(2课时).ppt

一、本文的作者是（ ），选自（ ）。 二、注音 1、仄歪（） 2、寒噤（ ）3、白洋淀（ ） 4、泅水 （）5、提防 （） 6、往上窜（ ） 三、在括号内填上适当动词。 1、老头子（ ）了一声“趴下”，一（ ）身就（ ）进水里去，（ ）着水用两手（ ）着小船前进。 2、老头子（）起来，（）起篙，（）了一下。那小船转弯抹角（）入了苇塘的深处。 1、本文的体裁是（ ），它的三要素是指（ ）（ ）和（ ）。 2、理清本文的情节结构。 3、用自己的话概括本文的主要内容。 情节结构 一、（1～8）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等） ； ——为下文作铺垫 二、（9～63）具体讲述故事的过程 试用几句话概括这个故事。 抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个年近六十岁的、非常自信的老头子。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。 第二课时导学案 学习目标 1、分析景物描写在小说中的作用。 2、学会分析人物的性格特点。 学习的内容和方法 找出小说中景物描写的句子，并试分析其作用。 本文写了三个人物，主要人物是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员 次要人物是 ——大菱和二菱 她们的身份是 ——投奔抗日前线的青年 从文中的描写，你联想到了什么？ 小说中些“月”的句子不少，我想到了古诗句：“______,______。”“_______,_______。” 小说里写“水”像“镜子一样平，蓝天一般清”，“水草在水底轻轻地浮动”，多么富有诗情画意，由此我想到写水的诗句“________,________。” “老头子”智惩敌人，写来畅快淋漓，由此我想到古人用兵的妙语:“______,______。” 从文中的描写，你联想到了什么？ 小说中些“月”的句子不少，我想到了古诗句：“______,______。”“_______,_______。” 小说里写“水”像“镜子一样平，蓝天一般清”，“水草在水底轻轻地浮动”，多么富有诗情画意，由此我想到写水的诗句“________,________。” “老头子”智惩敌人，写来畅快淋漓，由此我想到古人用兵的妙语:“______,______。” 故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ 思考讨论 老头子的英雄性格 1、高涨的爱国热情。 2、爱憎分明的强烈感情。 3、过于自信与自尊。（核心性格） 4、智勇双全。 ☆ 有高涨的爱国热情 如：年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。 如：他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨。大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。 ☆ 爱憎分明 过于自尊体现： 如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。 如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”； P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们” P.15第31段“他打不着我们。” P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情” 过于自信体现： 如：他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 ☆ 智勇双全 对老头子描写方法： 外貌描写（如P.11第3、4段） 行动描写（如P.17－18第55、57、61段等） 语言描写（如P.14第21段等） 心理描写（如P.16第47段） 正面描写： 侧面描写： 如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中 对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从 侧面描写了老头子的英雄行为。 本文写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。 是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。 星垂平野阔 月涌大江流 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 知己知彼 百战不殆 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 * 1、4个人搬个木头