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专题十五 文言文阅读;（二）古诗文阅读 2.理解B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （3）理解现代汉语不同的句式和用法 （4）理解文本内容（包括断句、翻译等） 3．分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度;8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） (实词含义) 9．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（3分） (虚词用法及含义） 10．用斜线（/）给下面的短文断句。（限划9处）（4分） （断句） 11．第Ⅰ卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。（5分） （简答） 12．把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （翻译）;一、课内古文 5册17篇 二、补充课文 三、名校联盟 （一）理解常见文言实词的含义 （二）理解常见文言虚词的意义和用法 （三）文言断句与翻译 （四）文言文的分析与综合;◤高考文言文“实词五大现象”◢;◤高考文言文“常见文言虚词”◢;◤高考文言文“分析理解”◢;文言文阅读解题“三读法”;第一讲 理解常见文言实词的含义; ?　类型一　一词多义 　　一词多义是指同一个词在这个句子里是这个意义，在那个句子里又是另一个意义。一词多义由本义引申和假借而形成。文言文实词中的一词多义现象非常普遍，少则有几个义项，多则有十几个义项，并且多个义项之间不是并列关系，往往是由引申而形成的，在学习中要注意随时总结，不断积累。例如：; 见; ?　类型二　词的古今异义 　　所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。;;;;随堂练习：; ?　类型三　偏义复词 　　所谓偏义复词，就是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 1．两个语素意义相对的 例如：“契阔谈，心念旧恩。”(曹操《短歌行》)“契阔”中的“契”是投合，“阔”是疏远，在这里是偏用“契”的意义。“契阔谈”就是说两情契合，在一处谈心宴饮。 2．两个语素意义相近的 例如：“以先国家之急而后私仇也。”(《廉颇蔺相如列传》)“国家”是偏义复词，此处只取“国”之意。中学课本中出现的偏义复词很多，例如：“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”（《孔雀东南飞》）“作息”只有“作”的意义，没有“息”的意义。 ;理解常见常见文言实词的含义;词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，进而产生出某一新的意义这样一类语法现象。根据《考试大纲》要求，主要有以下几种情况： ;曹子手剑而从之。（《公羊传》）;置人所罾鱼腹中。（《史记·陈涉世家》);⑤名词＋介宾结构;⑥名词＋宾语;人非圣人，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（《左传·晋灵公不君》）;赵主之子孙侯者，其继者有在着乎？（《战国策·触龙说赵太后》）;④副词作状语＋名词;⑩在复句中充当一个叙述性状语分句，名词活用为动词。;随堂练习：;2、名词、动词、形容词的使动用法 ;（2）动词的使动用法;②及物动词的使动用法;（3）形容词的使动用法;3、名词、形容词的意动用法;（2）形容词的意动用法;4、为动用法;随堂练习;推断文言实词五法　　 正确把握文言文实词的含义不仅是我们解读文言文内涵的关键，而且是每年高考文言文考查的重点之一。对于这一方面的复习，除了平时注意积累，加大对一些通假字、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要掌握一些推断实词的解题技法。以下几种方法可供参考：;　　1．代入语境检验法 这是在推断词义时最为常用的一种方法，即将所给的义项放在具体语境中贯通文意。一个词在不同的语境中通常会有不同的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之就是错误的。例如“每闻琴瑟之声，则应节而舞”一句中的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。;　　2. 联想课本迁移法 高考文言文选段尽管出自课外，但其所考查的知识点均源于课内，考生应善于把考题与教材联系起来，找到命题的“本真源头”，从而提高答题效率。要知道文言文试题考察的源头在课内，有的文言实词与课文中的意义完全相同(有的甚至连其所在句子的句式都相同)。 ; 3．结构句式推断法 古人行文，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构