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课题1 ：燃烧和灭火 夏邑县杨集一中：李东辉 教学目标 1、知识与技能：? 掌握燃烧和燃烧的条件、灭火的原理，了解它们在生活实际中的应用。培养学生提出问题、分析解决问题的能力，引导学生联系生活及生产 实际，得出防火、灭火的有效措施。 2、过程与方法：充分利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习、讨论、探究的学习情境，发挥学生的主动性，一起参与到教学中来，从而获得知识和体验。 3、情感态度价值观：（1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证的认识燃烧，激发只有深入了解燃烧，才能使其为人类造福的意识。（2）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。 教学重点：1、燃烧的条件2、灭火的原理与方法 教学难点：1、燃烧的条件与灭火的原理的应用2、探究实验方案的设计与实施 教学方法?：阅读指导 合作交流 自主探究  所用仪器、药品： 小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、教师演示：手帕，坩埚钳 烧杯， 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情景】播放一段录像：（1）神州五号飞船的发射升空 ，放几幅画面 【提 问】看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？ 【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。 【提问】火是怎样产生的？ 联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。 请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有何特征 事例 观察到的现象 燃烧反应的特征： 开门见山，引入新课。（通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。） 1【提 问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。 【师生整理】物质燃烧的条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物与氧气接触； （3）可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。 【交流与实验】交流以下问题（课本的交流与讨论的3个问题） 学生根据提供的仪器和物品进行实验。 活动与探究一： （约8 min）1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。2、完成实验报告实验步骤 实验现象 实验结论?（1）（2）（3）3、交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？4、活动小结燃烧需要的条件是：??? 。 1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力。 1、 教师演示实验【观察与思考】烧不坏的手帕 火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？ 过度：燃烧造福于人类，燃烧也会给人类带来灾难，所以我们要学会灭火 【布置任务】生活中你看到过哪些灭火的方法，为什么这些方法可以成功的灭火？2、引导并组织同学进行讨论和交流，灭火的原理和方法  学生交流讨论解释现象 学生阅读课本并讨论在日常生活中还有哪些灭火的方法？利用的是什么原理？ 【小 结】灭火的原理与方法 灭火主要有三种方法： （1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。 （2）将燃烧着的可燃物与空气隔离。 （3）将大量的冷却剂（如水、二氧化碳气体等）冷却燃烧物，使温度降到可燃物的着火点 激发学生的学习兴趣目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，了解燃烧条件必须三者缺一不可 引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。 1、 引导学生讨论与交流。2、 指导学生进行实验。并引导学生分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。3、组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。4、幻灯片播放演示“火场逃生方法” 3、 讨论与交流（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 演示灭火器原理 活动与探究四： [约4 min]