高一摩擦力教案.docVIP

公开课教案 知识与技能： １．认识静摩擦力、滑动摩擦力，知道它们的定义，建立正确的摩擦概念。 ２.知道两种摩擦力产生的条件及方向的判定. 3.知道静摩擦力的变化范围及其最大值. 4.知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力. 5.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小. 过程与方法： １.通过观察演示实验，概括出两种摩擦力产生的条件及特点， ２.让学生学会使用控制变量进行试验．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力． 教学重点、教学难点： 重点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断． 2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断，正确理解最大静摩擦力的概念. 难点：1.最大静摩擦力的概念. 2.相对运动和相对运动趋势的理解. 教具准备: 多媒体教学课件、长方体木板、木块、弹簧秤、细线、毛刷、砝码等 教学过程: （一）引入新课 日常生活中我们常常见到这样一种现象，一个大木箱停放在地面上，你用力推，没推动，什么原因呢？有人会讲：“你力气太小呗”。那你们有没有想过，是什么阻碍木箱的运动呢？ 学生：摩擦力 教师：让学生把手掌放在桌上按同时准备前推，同学们有什么感觉？这又是为么呢？ 桌面会阻碍手掌的启动和运动， 教师：手持矿泉水瓶禁止在空中，受到摩擦力吗？ 我们先来对物体进行受力分析看看。 根据以前所学，我们知道物体受重力G、拉力Ff和支持力Fn.由于你没有推动，物体是静止的，根据牛顿第一定律，物体应该受力平衡即所受的力相互抵消.看图：图中Fn和G相互抵消，但还剩下一个拉力F无法被消去，所以物体必然还受到一个我们以前没有接触过的力，该力与F等大反向。那么这个力是什么力呢？是谁施给物体呢？该力肯定是接触力，而跟物体接触的只有地面，难道也是地面给的？不错！这个力就是地面给物体的，叫做静摩擦力。大家想一想，如果地面是光滑的，那么推动这个物体还有那么难吗？没有，这说明这个力也是因为接触在粗糙有摩擦造成的。由于这个力产生在相对静止的两个物体的接触面上，所以叫做静摩擦力。 (过渡)和前面学习弹力一样，静摩擦力产生的条件，方向以及大小遵循什么样的规律呢？ 二.静摩擦力：两物体接触挤压且有相对运动趋势时，接触面上会产生一种阻碍相对运动趋势的力，该力叫做静摩擦力。观看PPT 1.静摩擦力产生的条件是什么？ 演示实验： 实验1 实 验2 教师：A受到摩擦力吗？为什么？（引导从二力平衡分析） 如果撤掉物体B，A还受到摩擦力吗？有运动趋势吗？ 教师：瓶子受到摩擦力吗？从受力分析引导 教师：受到摩擦力，有重力，没掉下来受到摩擦力，同时受到手的压力，如果手对瓶子压力越来越小到最后为零会怎么样？还有摩擦力吗？观看PPT 引导产生静摩擦力有条件的，有着两条可以么？ 演示实验筷子夹砝码实验，一位男生和一位女士。看谁先用筷子把砝码夹着放回砝码盒中。 发现男生没赢过女士，是因为男生力气比女生小吗？仔细观察两双筷子的材料。 引导总结：观看PPT (1).两个物体间的接触面不光滑.(2).两个物体应该接触并且相互挤压. (3).两个物体间有相对运动趋势. 2.静摩擦力的方向如何确定？ 实验演示（1）.如图把毛刷放讲台上，轻推毛刷，让学生看刷子形状的变化？为什么？ 让学生画出摩擦力的方向（学生讨论） 引导总结:摩擦力方向：沿接触面且与物体相对运动趋势相反。观看PPT 注意:静摩擦力中的“静”是指的相对静止. 2.静摩擦力的大小是怎样确定的？ (1）演示实验1： 逐渐增大拉力观察弹簧秤示数的变化？知道物理运动了为止？ （2）引导探究实验结果分析：（学生讨论） 三．滑动摩擦力 请同学们参照课文，结合上面的实验，然后说出什么叫做滑动摩擦力．(学生讨论) 从上面的实验可得出，两个相互接触的物体有相对滑动时，物体之间存在的摩擦叫做滑动摩擦．在滑动摩擦中，物体间产生的阻碍物体间相对滑动的作用力，叫做滑动摩擦力． 产生条件：学生讨论右边的三种模型得出 (1).相互接触、表面粗糙 (2).相互挤压 (3).相对运动 (滑动摩擦力可以产生在静止的物体上，如A物块) 2．方向：继续讨论上面三组图得出 总是沿着接触面，且与物体相对运动方向相反. 3.滑动摩擦力的大小:通过实验讨论 猜想：摩擦力的大小可能和哪些因素有关系 A：可能和接触面所受的压力有关 B：可能和接触面的粗糙程度有关 C：可能和接触面的面积大小有关 D：可能和物体运动的速度大小有关 教师：利用桌面上准备的仪器让学生设计测量摩擦力Ff 的大小？ 老师补充说明合理的设计方案，如图2，实验改进：弹簧测力计需沿水平方向匀速拉木块，比较难做到，我们可以固定弹簧测力