_纲要_的熠熠之光_教育公平.pdf

GDJY 把艺术教育作为实施素质教育的突 标准中强调培养学生热爱科学、 培 四、 注重德育与学科教 破口， 把艺术教育与德育有机结合 养科学态度和科学价值观， 强调基 学的有机结合， 实现教育的 起来。 学校每年都举办一届艺术 本知识、 基本技能、 基本能力、 基 根本目的 节， 组织学校民乐队师生进行表 本态度的要求， 开展探索研究。 演， 还参加街道举办的社区文化广 深挖教材， 科学确定教学目 五、 注重加强学校、 家 场活动的演出， 通过艺术教育活动 标。 学校要求老师们认真上好每一 庭、 社会的网络联系， 建立 丰富学生的校园生活， 活跃学生的 节课， 因为， 一节不成功的课， 连 学校德育保障机制 身心， 熏陶孩子们的精神情操， 提 教学任务都没有圆满完成， 德育目 升孩子们的文化素养， 引导孩子们 标更不可能实现了。 再者， 学校要 学生的思想道德建设是一项社 确立正确的行为规范。 求老师尽可能地从知识内容中挖掘 会工程， 学校教育、 家庭教育、 社 有机渗透德育， 丰富艺术教育 德育因素， 以便渗透德育， 而不是 会教育是实现这一宏伟工作的完整 内涵。 在学校举办的大型活动中， 定出若干德育条条或若干价值观目 构架。 家庭教育在未成年人思想道 都能有机渗透德育内涵， 例如在学 标。 否则这种外加的目标不仅不能 德教育中具有基础的、 特殊的、 长 校 “第五届艺术节” 中， 就有 “爱 为学生所接受， 而且破坏了教材本 远的地位和作用； 而社会的影响则 我家园” 百人集体作画活动， 让 身的逻辑结构。 所以当我们按照各 更是立体的、 全时态的、 活生生 学生思维空间的拓展与环保意识 学科自身的特点， 正确地确立对学 的， 如果忽视了家庭、 社会的作 培养悄然结合 ； 以废旧塑料袋、 生在 “情感、 态度和价值观” 方面 用， 学校教育实际上是不完整的。 铝罐等制作成各式服装 ， 演出 发展的目标要求， “本分地” 完成 为此， 我们把加强社会、 学校、 家 “ 奇装表演”， 以及收集废旧饮料 了本学科的教学任务， “德育” 便 庭的协同教育， 定位为建立学校德 罐制作大型花篮等活动， 使学生 在其中， 细水长流、 潜移默化， 这 育保障机制的地位去抓好。 的创新能力与勤俭节约精神同环 种教育力量是十分有效的。 （作者单位： 汕头市龙湖区绿茵小 保意识三者交融， 收到良好的教 积极探索， 着眼于教与学的方 学） 育效果。 法、 手段的研究。 学校按照新课程 《纲要》 的熠熠之光———教育公平