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积极进行信息化教学 政治教研室 金晶 2015年5月，我有幸参加了我院组织的信息化教学大赛，通过此次比赛，我从中学习到了很多对今后的教学都十分有益的知识和经验，现与大家分享和探讨： （一）信息化教学的内涵及其作用 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。 应该说，信息技术的迅速发展，为教师探索新型教学模式提供了更好的教学媒介，通过信息化手段的运用，首先能极大地丰富教师的教学资源，方便教师在更为丰富的网络中获取教学资源；其次信息化教学使得生动活泼的教学变成可能。信息化手段的多样性使得教学资源不仅可以通过单纯的文字显现，更是可以通过图片、视频、网站等各种方式显现。因此，信息技术对于教师而言不仅仅是帮助教师传授知识的手段，更是教师得心应手的教学媒体，是提高教学效率和教学效果的工具。同时，对于学生而言，信息技术则是学生学习知识和提高技能的认知工具，能更形象直观地给予学生多重感官的刺激，帮助学生自主学习，由此可见，通过信息化教学，可以更好地加强教师与学生之间的沟通、交流，更适应于当前的高等教育的理念。 信息化教学的具体实践 我所参加的类别是课堂教学比赛，其要求是以教师所教授的某一门课程中的某一堂课授课的过程进行比赛。当时，在听取了领导及其他老师的建议之后，我最终选取了《思想道德修养与法律基础》这门课程中第五章关于“社会公德”这部分的内容作为我参赛的内容。尽管在此之前，这部分内容已有教案及教学课件，但依据比赛要求，我仍然对这部分内容做了进一步的思考与修改。 在针对此次比赛的课前的资料搜集过程中，我就运用了时下很普遍的一个实时聊天软件——微信。这其实也是受到了另一位老师的启发。以前我多是通过QQ软件和学生联系，但因为不能随时随地上网，而且QQ的很多功能在手机上会受到限制。所以相对QQ而言，微信更具有实时性，也十分符合信息化的标准。所以，在课前的资料搜集中，我就通过微信建立的群发动学生搜集一些校园中缺乏社会公德的行为。正是因为这些图片是由学生自己拍摄提供，又取自他们每天生活的校园环境，所以当这些图片出现在课堂的时候，也更能引起他们的共鸣，针对性更强。 在课堂教学部分，我把自己上网搜索的信息、资料以及学生拍摄的图片，通过教学课件的方式根据教学安排进行了整合，以PPT的方式进行呈现。这些信息包含了文字案例、图片、视频等多种方式，通过课件的方式呈现就显得直观、具体、生动，而且大多数图片是由学生自己搜集来的，学生看了之后特别有切身的感受，积极性就被调动了起来，课堂气氛就变得活跃起来。 在课后作业的布置方面，这次我就尝试了运用我院新开发投入使用的教学平台——世界大学城云空间，通过教师信息平台的作业布置，希望借助这种方式进一步加强和学生的联系。而这种提交电子作业的方式也改变了学生传统的以提交文字作业的方式。因为是第一次尝试，所以效果并不是特别的理想。 （三）信息化教学的原则 曾经有一位信息专家说过这么一句话：信息技术是个万能的锤子，但是我们需要的钉子在哪里呢？其实也就是讲，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西实在是太多了，这其实是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的能用得上的东西呢。 我认为，信息化教学，顾名思义，其最终的目的是教学，所以这就需要教师在搜集信息时能对信息进行有效的分类和处理，为自己所用，而不是为信息所累。所以，我认为，运用信息技术，进行信息化教学，应秉承以下几点原则： 适当原则 所谓“适当”，我想就是要应用恰当、恰到好处。信息化教学并不是简单地等同于教师在课堂上使用电脑进行教学，其根本目的是希望通过信息技术帮助学生学到课堂上该学到的知识，因为很多传统的教学手段在某些具体的问题上已无法满足我们教学的需要。以这次比赛为例，在课堂导入的部分，我就通过一段视频播放让学生看到日常生活中社会公德缺失的行为以及这些行为带来的后果，学生在发出阵阵笑声的同时也在对这些行为进行反思，起到了信息化教学应有的效果。当然，如果某种知识的传授通过信息手段并不能得到最优的教学效果，则没有必要一定要借助于信息技术进行信息化教学，比如我们平时有一些板书是有老师别出心裁的设计在里面，那这时候信息技术并不是最优的选择。因此，信息化教学的内容一定是要有选择的，运用要适当，在课前对所讲授的内容要有充分的思考，精心的准备以及巧妙的设计。 适量原则 所谓适量，我想就是指信息化教学仅仅是教学手段，它只是我们用来完成教学活动的一件工具，而非教学本身，其更多地是起到一定的教学辅助作用。因此，在教学过程中，要学会控制好信息化的量，不要为了信息化而信息化，尽量避免满堂“电灌”，滥用“信息化”，这样反而会适得其反。如在