以人为本屯教育为先.pdfVIP

夸，韪赫 ， 屯 、 (f 以人为本 教育为先 杨钦蔚 c72 (四川齿轮厂 ) 1 人是安全工作的中心、安全文化建设 到生命的重要性、健康的价值，认识到维护生 的主体 命、维护楗康就是保护社会生产力 ，尽量避免 人是社会生产力中最活跃 的因素 ，安全 不必要的伤害 。 管理 的 目的 ，一句 话就是 为了维护人的安全 教育的第二过程就提高职工 的安全知 与健康 ，保护社会劳动生产力。不论是采取何 识 ，让职工掌握必须的安全操作技能。我们知 种安全管理模式 ，安全管理都离不开这个中 道提高设备本质安全度、改善作业环境状况 心．不论出现任何伤害事故 ，伤害的主体依然 是降低事故的有效途径 ，但就象两轮 自行车 是人。反之 ，如果伤害的主体不是人，也就不 的重心所在平面小，而三轮 自行车吏不好操 是安全管理所涉及 的工 作范围。在生产和施 作一样 ，绝对的本质安全是不存在的，我们只 工现场包含着来 自人和物两方面的多种隐 能努力向本质安全靠近 ，而不能达到理想 中 患 ，人的不安全行为和物的不安全状态是人 的绝对本质安全 ，所以不可能依靠追求绝对 物 “两方共系”(两方面共存于一个系统)中能 的本质安全来完全杜绝事故的发生，只要有 量逆流在时间、地点上的轨迹交叉点。大量的 生产 ，必须涉及到安全 所 以为了对所设计的 生产事故显示，因人的疏忽而导致 发生的占 设备进行操作 ，针对不同的设备，我们必须制 绝大多数，纵然事故完全来 自于机构或物质 订相 应的安全操作规程 ，操作者也必须掌握 的危害 ，但机构还是人设计、制造、安装和操 一 定的安全操作技能，所 以在设计 制造 安 作的 ，物质也是 由人支配的，所 以在安全管理 装、改造的同时我们不但耍坚持 “三同时 ，还 工作中首先应提高人在管理中的重要性 ，安 要完善相应 的各种安全设施、安全操作规程 全文化作为安全管理 的指导思想 ，安全管理 和安全操作技能，并教育职工学习掌握 。 工作的世界观和方法论 ，在建设和 完善企业 教育的最后一个阶段是提高职工的安全 文化人过程 中．应坚持 以人为本，永远把人作 索愿，当一个的安全意识 安全知识、安全技 为安全文化建设的主体和中心 能得到一定程度的提高时，就上升到 了安全 2 教育是完善安全文化主体建设的唯 索质阶段。安全素质不仅仅包含 了意识 知 一 途 径 识、技能 ，同时还包含着对安全工作的整体认 在对人的建设上 ，有三个过程 ，第一以提 识和宏观概念，具有较高安全素质的人其安 高人的安全意识 为 目标。按马洛斯理论 ，人的 全观也将由自身安全观向社会安全观发展 需要分五个层次 ：生理需要 、安全需要 、社交 安全素质的培养就是要建设社会体系的。大 需要 、被遵重的需要、自我实现的需要 ，当人 安全观”使受教育者认_识到维护 自己和维护 们的生理需要获得一定程度的满足时，自然 他人的健康和安全同