初中信息技术教学论文 中学信息技术教学初探.pdfVIP

中学信息技术教学初探 当今社会是信息化的社会，掌握信息技术已成为在信息化社会中生存的基本技能。新课标指 出，中学开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养，培养学生学会如何 获取、处理信息，综合运用信息技术来分析、解决实际问题。信息技术是一门实践性很强、 极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程，属于新兴学科，它既没有形成适合本学科特 点的教学方法又没有教法可参考，特别是在新课程改革下，对中学信息技术教师提出了严峻 的挑战。因此，作为信息技术课教师在教学过程中就必须探讨与之适应的教学方法。针对于 此，就我几年从事信息技术教学中总结出的教学方法谈一点自己的看法： 一、创设情景，做好课题引入 “ 良好的开端是成功的一半”，作为一堂中学信息技术课，也是如此。因此一堂课的课题引入 的好坏，往往直接影响你整堂课的教学质量。好的情境能激发学生学习兴趣及他们强烈的求 知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能自觉主动的探索问题、获取新知。教师在 创设情景引入时，要生动，学生感兴趣，并贴近学生的学习和生活。例如，我在教学用《Excel 创建电子表格》一课时，首先播放了一段中国健儿在多哈亚运会上夺冠的精彩片断后提问： “你们想知道亚运会上的奖牌情况吗？”然后出示多哈亚运会奖牌榜，这样提高了学生的学习 兴趣。再如在讲授word 中“表格制作”时用“设计学生平时接触较多的课程表”来导入。 二、任务驱动式教学 在中学信息技术课教学中，还可采用任务驱动式教学，就是在教学前，提出一些与学生日常 学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。 这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，掌握所学知识，并以此 提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。例如在《美化表格》一课中，我首先布置了一 项任务，就是每组设计一张经过美化后的表格，并进行全班的评比。激起了学生的学习热情， 他们把学习Excel 作为一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，我再通过集 体辅导与个人辅导相结合，学生对于我补充的内容，也能既快又牢固地掌握。这样，既能培 养学生的艺术特长，又能在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更 好地激发学生对计算机的兴趣，真正地做到了在愉快中学习。 三、不同的课题选用不同的教学模式 新课程教学目的侧重于学生能力的培养。那么我们就不能采用传统的“传授——接受” 的教学 模式，而可以根据不同的课题选用不同的教学模式。旧的计算机教学法往往重概念的阐述， 操作方法的讲授，过分注重教，教学过程又过于“程式化” 。教师滔滔不绝的讲，学生只能洗 耳恭听，学生动手操作实践的能力就有所欠缺，这与新课标中开设信息技术课程的主要目的 相违背。在上机实践的过程中，教师可根据实际的教学任务，充分运用自主学习、合作学习、 探究学习等不同的教学模式。这样，既极大地激发了学生学习的兴趣，又调动了学生学习的 积极性和主动性，使学生的自学能力、创造性思维、创新能力都得到了培养和提高。例如， 我在教学《数据的计算》一课中，在学生能熟练运用求和函数（SUM ）与求平均值函数 （AVERAGE ）的情况下，我就让学生自主探究其他函数的使用方法，放手让学生去操作实 践，在各组学生都有不同的收获后，再让学生相互交流，互相学习，以此达到了事半功倍的 效果，这样既让学生掌握了知识，又让学生有了克服困难的成就感。 如何运用不同的教学模式，关键是看具体的教学要求与内容以及能否培养学生自主学习与创 新实践的能力来采用，信息技术教学的最终目标为了培养学生学会如何获取、处理信息，综 合运用信息技术来分析、解决实际问题,教学模式的选择应基于这个基本原则。 作为中学信息技术教师，我们既要教给学生知识，又要培养学生的实践能力；既要完成教学 1 任务，又要在教学过程中不断的进行探索和创新，以此来培养学生综合运用信息技术来分析、 解决实际问题的能力。 2