龙教研组保障学校质量2016.8.pptx

;教研组——保障学校教学质量的 核心实体 ;一、教研组功能 二、教研组建设 三、学业质量检测分析与反馈改进;;;当下的教育教学成效;2. 绿色学业质量模型;3. 追求学业成绩“增量”;;;★;;（王邦佐等“中学优秀教师的成长与高师教改之探索”1994）;;;一级指标;教研组长至关重要 整体架构：课程、教学、评价三维一体 项目设计：问题→计划→操作→实效→实证 策划指导：问题驱动+行动反思+传播共享 ;1.教研组长至关重要;2.整体架构：课程、教学、评价三维一体;课改：追求课程、教学与评价一致性;教—学—评一致性理论模型;教—学—评一致性如何判断？;教—学—评一致性如何判断？;教—学—评一致性如何判断？;教—学—评一致性如何判断？;3.项目设计：问题→计划→操作→实效→实证;4.策划指导：问题驱动+行动反思+传播共享;教学问题列举 （1）不明学情的事倍功半的教学； （2）不明逻辑主干、核心内容的节外生枝； （3）脱离学生认知水平、顺序和知识能力重点的设计； （4）漠视学习中的困难、障碍、难点的教学； （5）忽视培养高层次学科认知的，以优势发展带动短板的；;教学问题列举 （6）如何在综合运用中学习积累经验提升素养的； （7）什么样的问题情景是有效的，促进理解的； （8）什么样的的合作讨论是有效的，促进自主学习的； （9）如何对待学困生； （10）技术途径如何帮助了解学生，为个别化教学提供依据； （11）班级教学形式如何适应个别化教学。 ……;有效的问题情景，促进数学理解; ;;;;;科学反映学生学业质量状况，提高教育决策科学化水平； 为教育教学诊断和质量提高提供有力的依据； 建立规范的教育质量报告制度，引导社会树立正确的学业质量观； 培育专业的教育质量评价机构； 提升教师和相关人员的专业水平。;;;（;;;;递进关系;递进关系;;;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;;;诊断是具体的：在具体问题上表现;;;;递进关系; 这一研究，针对教与学中的疑难问题，利用实证的方法，收集学生学习代数式的困难表现，揭示其形成困难的原因，给出有针对???的建议并付诸行动，使课堂教学具有精准针对性。;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;教师行为影响师生关系;重视学科学习态度的提升;递进关系;递进关系;;体质健康 品德行为 学业水平;;;