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维普资讯 专 题 www ．IteclLI．0r口．011 中小~lJtm ntitm 信息技术阜课程整合：从省思到展望 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 口 ／胡三华 刘向永 自从 2000年 全 国开 始 普 及 信 息 技术 与课程 整 合 例 如 ，华 盛 顿 邮报 新 闻周 刊 》 资深 编 辑 托 德 ·奥本 以来 ， 已经 过 去 了七 年 。然 而 ，信 息技 术 与课 程 整 合 海 默 在 通 过 对 各 种 丰 富 的 文 献 资料 分 析 后 认 为 ， 人 好 像 并没有 达 到预 期 的 效果 ， 我们 缺 乏对 信 息 技 术 们对 技术 教育 应 用 的认 识其 实 根本 就 是一 种 “计算 与课 程 整 合 的概 念 、理 念 与 实 施 模 式所 应 有 的清 晰 机 错 觉 ”或 “飘 忽 的思想 ”，没 有 任 何 充 分 的证 据 表 认 识 ，最 终 导 致 不 能正 确 把 握 信 息 技 术 与课 程 整 合 明计算机有效促 进教学与学 习 。威廉 ·弗罗嫫在其 所 的方 向 ，不 能正确 指导 信 息技 术与 课程 整 合 的实践 著 的 技术 的尴尬 ：学校对 计算机 的期望 与现实》一 工作 。省 思 的 目的不 是为 了否 定信 息 技术 与课 程整 书 中，更 是 描 绘 了一 幅 “为 技 术 而 技 术 ”所 导致 的令 合 ， 而是 为 了找 出信 息 技术 与课 程 整合 目前 存在 的 人 沮丧 的 图景 ：就 总体 情 况 而 言 ，学校 拥 有 的计 算机 问题 ，为 了更好 地 推 进 信 息 技 术 与课 程 整 合 。 资源 85％ 以上 被 空置 或 从 未使 用 ，许 多 计 算机 经 常 是 处 于 关 闭状 态 的 。 一 质疑之声带来 的对信息技术与课程整 富 兰 (FL1lan)指 出，一 个 教 育理 论 基 础与 变 革 合 的省思 方 法 都 薄 弱 的变 革 是 “漂 浮 不稳 的 ”；如 果变 革 的教 在技术进入课堂 、变革教学方面 ，一直 以来都存 育理 论 基 础 强而 有 力但 变 革 方 法 薄 弱 ， 这 个 变 革 是 在 着 正反 两个 方 面 的 声音 。正面 的意 见认 为 信 息 技 “浅层 的 ”；如 果变 革 的教 育理 论 基 础 薄 弱但 变 革 方 法 术将带 来教 育的变革 。例如 ，麻 省理 工学 院的西摩 · 强而 有 力 ，这 个 变 革 是 “为变 革 而 变 革 ”；如 果变 革 裴珀 特 教授籽 计算 机 视为 儿童 用来 进 行探 索 和创造 的教 育 理 论 基 础 与 变 革 方 法 皆强 而 有 力 ， 这 个 变 革 的一种 学 习环境 和 工具 。 自20世 纪 70年 代开 始 ，他 是 “深 遂 的 ”。总而 言之 ，在 提 倡 一 个 与 教 育有 关 的 一 直 致 力于在 幼 儿 教 育 中推 广 LoGo 编程 语 言 ，试 图 变 革 时 ，需 要