国民中小学课程纲要综合活动学习.pdfVIP

國民中小學課程綱要綜合活動學習領域(草案) 960826 修訂稿 (一)基本理念 綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學，引導學習者透過體驗、省思 與實踐的心智與行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升其自我發展、 生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。為落實上述理念，本學習 領域之內涵架構如下： 綜合活動學習領域之內涵架構 課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力 四大 自我發展 生活經營 社會參與 保護自我與環境 主題軸 十二項 自我探索 生活管理 人際互動 危機辨識與處理 核心素 自我管理 生活適應與創新 社會關懷與服務 戶外生活 養 尊重生命 資源運用與開發 尊重多元文化 環境保護 綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行體驗、省思與實踐，並 能驗證與應用所知的活動，包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活 動、團體活動、服務學習活動、以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。 (二)課程目標 基於上述理念，本學習領域總目標為「培養學生具備生活實踐的能力」，總目標 之下發展四大主題軸與十二項核心素養，再從十二項核心素養內涵之下發展出能力 指標，四大主題軸之目標如下： 1.促進自我發展 探索自我潛能與發展自我價值，增進自我管理知能與強化自律負責，尊重自己 與他人生命進而體會生命的價值。 2.落實生活經營 實踐個人生活所需的技能並做有效管理，覺察生活中的變化以創新適應，探究、 運用與開發各項資源。 3.實踐社會參與 善用人際溝通技巧參與各項團體活動，服務社會並關懷人群，尊重不同族群並 積極參與多元文化。 4.保護自我與環境 辨識生活中的危險情境以解決問題，增進野外生活技能並與大自然和諧相處， 保護或改善環境以促進環境永續發展。 為落實上述課程目標，宜掌握的教學要領如下： 1.實踐體驗所知 引領學習者透過活動中的實踐、獲得直接體驗與即時回饋訊息，並應用所知來 增進對自己的了解與悅納，以及經營生活與實踐的能力。 1 2.省思個人意義 提供學習者充足的時間與機會，鼓勵其以多元的方式，從容地表達自己的體驗 與省思，建構個人意義。 3.擴展學習經驗 激勵學習者以多種感官來體驗世界，提供開放多樣的學習環境，擴大訊息選擇 的範圍、來源與方式，來強化關懷自己、他人與自然環境的態度，並促進個體適性 發展與環境永續發展。 4.鼓勵多元與尊重 藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的意義，尊 重他人的體驗，並鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任，以促進個性與群性的 調和發展。 (三)分段能力指標 以下說明能力指標「a-b-c」的編號含意： ＜編號說明＞ 「a」代表主題軸的編號。本學習領域分為四大主題軸：自我發展、生活經營、 社會參與、保護自我與環境，所以 a 的編號是由 1~4 號。 「b」代表學習階段的編號。本學習領域分為四個學習階段：第一學習階段為小 學一二年級、第二學習階段為小學三四年級、第三學習階段為小學五六年 級、第四學習階段為國中一二三年級，所以 b 的編號也是由 1~4 號。 「c 」代表能力指標的流水編號。 例如「1-2-3 辨識與他人