《中国古代诗歌散文鉴赏》两个标准及案例.docVIP

《中国古代诗歌散文鉴赏》两个标准及案例 中国古代诗歌欣赏部分 【效益标准】 通过阅读欣赏，把握诗歌抒发的感情。 通过欣赏积累，了解我国古代诗歌抒发的情感类型。 包括：怀乡思亲、羁旅愁思、离愁别绪、春感秋思、寄情山水、隐逸情怀、爱国忠君等。 通过欣赏积累，把握古代诗歌常见的抒情方式。 包括：直抒胸臆；写人抒情，叙事抒情，写景抒情，状物抒怀，咏诗抒怀。 通过精读赏析，把握古代诗歌塑造形象的手段。 包括：刻画人物形象的方法，诗歌叙事的方法，写景的方法、体物写志的方法，咏诗抒怀的方法。 把握我国古代诗歌的原型意象 把握诗歌意象的常见组接方式。 掌握我国古代诗歌的语言特点和常见的表现手法。 学会诵读诗歌的技巧：节奏、平仄、速度、押韵。 评价古代诗歌的思想内容和艺术形式。 把握中国诗歌“温柔敦厚、含蓄蕴藉”的民族风格。 【行为标准】 1、坚持在诵读中把握诗歌抒发的感情。阅读鉴赏诗歌，需要从讽诵开始，读准诗歌的节奏，读对诗歌的韵律，读出诗中的辞气。诗歌吟诵，一般讲究三读。即：一读声韵，要求读准字音，读稳韵脚，读出轻重缓急，形成诗句的回环之美；二读节奏，要求把握节拍，读好停顿，读出抑扬顿挫，形成诗意的缠绵之美；三读辞气，要求读准语调，读对语气，读出喜怒哀乐，形成诗情的奔放之美。通过三读欣赏诗歌，由表及里，由实而虚，感受诗歌的旨趣，体会作者的真情实感 “知人论世、以意逆志”，结合作品的形象和作家生平以及时代社会背景把握诗歌抒发的感情。欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代以及创作背景，这样才能全面并准确把握诗歌的内容和主旨。 引导学生通过语言感知形象，借助想象和联想进入诗歌意境，充分感知诗歌文本。要反复诵读，置身诗境，借助已有的生活体验和审美经验，和诗人取得共识，通过联想和想象，进入诗人所描绘的境界，获得新奇的审美体验。 4、借助想象和联想，还原诗歌的创作情景和诗人的生命形态，感受诗歌抒写心灵的审美本质。诗歌鉴赏中的意象分析，一般需要沿着“象—意—情”的路径来进行。鉴赏之初需要通过反复诵读，感受诗中的景物人事，并让这些景物人事活跃起来，在自己的脑海中，形成鲜活的画面。随后，要善于联系相关的社会历史背景，文化背景，反复思考画面传达的意义。最后，要从这些画面和意义中体会到作者的写作意图和感情倾向。这是鉴赏诗歌意境的基本方法。 通过对诗句，文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感。尤其要注意对古典诗歌中常用语词的特定含义的理解。 5、我们还要根据作品中意象的自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。有些作品篇幅短小，意象常见，且通篇基调一致，意境浑成，我们在欣赏时，只需将诗中简单排列的意象连缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会到作者的诗思。有些作品意象之间跳跃性大，且色彩不一，情绪起伏，出语新警，我们在欣赏作品时，就要根据诗中的“一鳞半爪”“断帛裂锦”，用自己合理的想象来补充，连缀，使之形成一个完整的已经，然后才能体会作者的思路和情感。 7、对有些写景佳句多加涵咏、玩赏，品出其精微的诗艺。对那些以景语作结的作品，切不可以单纯的景语视之，而以揣摩、感悟其中蕴涵的诗情。 对诗歌的思想内容和艺术形式作出准确的审美判断。在内容与形式的统一中赏析诗歌的艺术形式和技巧。 9、借助诗歌欣赏，发展学生积极进取的情感。 10、诵读、背记、默写一部分经典的诗歌文本。在积累基础上，指导学生创作浅易的诗歌作品。 第一单元 以意逆志 知人论世 【效益标准】 学会从作品整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 正确字义、词义，更要注意对古典诗歌中常用语词的特定含义的理解。 抓取典型意象，理解作者感情。 运用主观感受、生活体验来欣赏古典诗歌。 利用各种史传材料和后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。 结合特定时代的社会风气和时代精神，深入欣赏和把握其中的内容和旨趣，洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度和广度。 【行为标准】 1、古典诗歌的欣赏应当遵循由微观到宏观的规律，学生在学习过程中首先应当理解诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。 2、积累诗词中常见语词和意象，举一反三，触类旁通。 3、学生在阅读诗歌作品时，学会检索和查阅作者的生平经历和时代背景，学会联系的方法，知人论世，从而准确把握诗歌的主旨情感。 4、诗人不同时期的作品，既有其相同性，也有细微的差异，学会运用纵、横向比较的方法，同中求异。 5、引导学生感受、理解古诗文的表达艺术，咀嚼经典词句，帮助形成高尚的审美趣味。 第二单元