三知分块,三位一体职业能力提升模式的探索——以广东工贸职业技术学院测绘遥感信息工程系为例.pdf

职业教育 “三知分块，三位一体”职业能力提升模式的探索 以广东工贸职业技术学院测绘遥感信息工程 系为例 陈君浩 (广东工贸职业技术学院 广东 ·广州 501550) 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10．16871~．cnki．kjwhb．2016．04．038 摘 要 近年来我国高职教育得到蓬勃发展，但高职学生在 会输送了大量优秀的技能型人才。然而，高职学生在求职择 求职择业、职业发展等方面仍旧处于劣势，高职毕业生的知 业 、职业发展等方面仍旧处于劣势，主要表现在高职毕业生 识结构、综合素质等方面仍不适应市场需求，学生具备一定 的知识结构、综合素质等方面仍不适应市场需求 ；学生具备 的理论基础，但缺乏实践经历，学生的个人发展 目标和定位 一 定的理论基础，但缺乏实践经历。同时，也表现在个人发 不明确，就业期望值过高，诚信度和稳定性不高。广东工贸 展 目标和定位不明确，就业期望值过高，诚信度和稳定性不 职业技术学院测绘遥感信息工程系联系 “工学结合”教学模 高等方面。 式特点，积极探索职业能力提升的新思路、新方法。自2012 广东工贸职业技术学院测绘遥感信息工程系结合工程 年起推进 “三知分块，三位一体”职业能力提升模式，并逐步 测量技术专业及其专业群依托逾 40年的专业办学经验积 形成 “三知分块”——基础知识、实用知识、实践知识的就业 累，联系 “工学结合”教学模式特点，积极探索职业能力提升 指导体系，“三位一体”——系、生、企的职业能力提升基地。 的新思路、新方法。自2012年起推进 “三知分块，三位一体” 关键词 三知分块 三位一体 就业指导 职业能力 职业能力提升模式 ，并逐步形成 “三知分块”——基础知识、 Exploration on theProfessionalAbility Promotion M odel 实用知识 、实践知识的就业指导体系，“三位一体”——系、 Based on ”Three-ModuleKnowledgeandDepartment— 生、企的职业能力提升基地。 Student-EnterpriseCooperation”：A CaseStudy onDe— 2三知分块，打造职业能力金字塔 partmentofInformationEngineeringinSurveying，Map— 测绘遥感信息工程系根据国务院办公厅 《关于加强普 pingand RemoteSensing of GuangdongPolytechnicof 通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发 [2009]3号) IndustryandCommerce／／ChenJunhao 等相关文件对就业指导课程的要求，结合高职高专开展职业 AbstractChina。Shighervocationaleducationhasboomedinre- 指导教育的实际需要，将 就《业指导》大纲中的课程内容进行 centyears．buthighervocationalstudentsarestillunderdogsin 研讨，结合本系学生职业生涯发展需要将知识内容划分为 employmentandcareerdevelopment，whichisresultedfrom the “基础知识、实用知识 、实践知识”三块，即为 “三知分块”，并 inadaptabilityofhihgervocationalgraduates’knowledgestructure 逐步形成富有高职学子特色的职业能力提升课程体系。同 andcomprehensivequaliyt tohtemarketdemand，andhteirlack 时，依据开展课程的场地、任课老师的特点、资源联动的情 ofexperiencein practice，ambiguousgoalsando