主体间性视域下的马克思主义基本原理课教学改革初探.pdf

教改教法 主体问性视域下的马克思主义基本原理课教学改革 初探 吴天 U峰浑 (沈阳药科大学社会科学部 辽宁 ·沈阳 110016) 中图分类号：G642．0 文献标识码：A DOI：10．168714．cnki．kjwhb．2017．01．017 摘 要 主体间性的缺失，教师与学生的疏离，是导致高校 性教学模式的种种弊病 ，着力推行以师生主体互动交往的 马克思主义基本原理课教学低效性的主要根源，马克思主 双主体性教学模式，精心设计和组织实施马克思主义基本 义基本原理课的教学改革主要包括教学内容设计、实践教 原理课的各个教学环节，乃是马克思主义基本原理课走出 学探索、教学方法改革三个基本层面，在教学理念上力行 传统教学窠臼，摆脱教学低效性窘境并提升教学实效性的 “以哲学指导哲学”，在讲授方式上采取概念思辨法、专题精 科学举措。 讲法、学思结合法以充分调动学生的课堂参与热情，全方位 主体间性哲学是传统哲学与现代哲学思想兼容的先进 提升课程教学效果，以“理”服人，以“例”动人，以 “问”引人， 教学理念，尤其在马克思主义哲学教育领域具有划时代的 以“思”觉人，其核心要义在于带着人文关怀上好每一堂课， 改革向度，对教学实践尤其是对思想政治理论课的教学实 全面双向激活哲学课堂的理论思维。 践具有高屋建瓴般的指导意义，马克思主义基本原理课理 关键词 主体间性 马克思主义原理 教学改革 论性强但是学生深入理解和 自觉应用能力较差，需要在 “以 A TentativeExplorationOiltheTeachingReform ofFuI卜 哲学指导哲学”的视域下深刻反思并着力改革教师讲授方 damentalPrinciplesofM arxism from thePerspectiveof 式和学生学习方式 ，力求在原理课教学的讲授方式上采取 Intersubjectivity／／WuFeng 案例分析法、概念思辨法、专题精讲法、热点透视法、学思结 AbstractThelackofintersubjectivityandtheMienationbetween 合法等方式充分调动学生的课堂参与热情 ，增强课堂教学 hteteacherandstudentsishtefundamentalfaorleadingtothe 过程的交互性 ，核心要义在于带着人文关怀上好每一堂课 ， low teachingefficiencyof fundamentalprinciplesofMarxism in 教师与学生平等交流，全面双向激活哲学课堂的理论思维。 universities．Theteaching reform offundamentalprinciplesof 这个研究思路对马克思主义基本原理课程的教学模式更新 Marxism mainly includes teaching content design，practice 具有深层推动意义和示范拓展作用。 teachingexploration and teachingmehtod reform．In teaching 肇始于传统哲学与现代哲学结合点上的主体间性转向 idea，theteachershouldtryhardtopractice ”guidingphilosophy 是主体性哲学盛极而衰的产物，它以 “主体一 主体”的对 wiht philosophy”，and in instruction style，theteachershould 话性关系取代 “主体——客体”的偏斜性关系 ，这一思想在 adoptmultiplemethodstofunymotivatestudents’enthusiasm of 世纪之初一度曾引起国内外学术界的深度思考，在近些年 class participation and comprehensively improve classroom 逐渐得以渗透和融入各门人文社会学科具体问题的具体阐