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初三政治课进行有效复习的几点思考 中考的脚步一天天临近，如何在有限的时间内进行有效的复习，以便让学生在中考时获得优异的成绩，是广大初三政治教师共同关注的问题。下面就将我在平时教学中总结的一些复习方法与大家进行交流，供大家参考。 制定科学合理的复习计划，是有效复习的前提 进入复习首先要制定一个整体规划，即我们常说的复习计划。复习计划的制定首先要明确复习的内容、复习的重难点；其次，根据这些内容，进行时间的分配；最后，选择适当的方式和方法，从而形成切实可行的整体规划，只有这样，教师才能对自己即将进行的复习做到心中有数，每一阶段应该复习什么，复习的重点是什么，要达到什么目的，练习什么，练到什么程度，有的放矢，方能事半功倍。 我将复习过程分为三个阶段：基础知识复习、专题复习、综合训练 第一个阶段侧重于知识结构的梳理、整合及简单的应用。我主要依照每年的《考试说明》进行复习，并结合教材内容进行适当变通，在这个阶段，我选择学生记忆与习题演练穿插进行的方式。 第二个阶段，侧重于在比较复杂的时政情境中提高学生运用知识的能力，升华学生的情感态度价值观。这一阶段需要充分发挥教师和学生的主观能动性，敞开视听，从各渠道（报纸、时事、网络等）搜罗重要时政及相关习题，从多角度发掘素材，通过各种方式锻炼学生运用知识的能力，实现知识的灵活迁移。 第三个阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。 这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。教师需要结合近年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。 优化课堂教学，上好复习课，是有效复习的关键 政治课虽然是中考学科，但毕竟只有50分，学生在政治学科投入的时间和精力十分有限，这就要求我们每位教师要惜时如金，在课堂上下功夫，向45分钟要质量，真正做到“有效”复习。针对我校学生的实际情况，在复习课中，我注意从以下几个方面下功夫： 依据课程标准和《考试说明》进行复习，分清主次，抓住重点 复习课的目的是为了让学生对知识点做到识记准确、理解透彻、运用恰当，同时将知识内化为能力，学会解决实际问题。要达到这个目标，节省学生的有限时间，还要有事半功倍的效果，在复习中，教师必须充分发挥主导作用，认真钻研课程标准，根据《考试说明》的要求捋清哪些知识点是要识记的，哪些知识点是要理解的，哪些知识点是要应用的，做到抓重点、带一般，重点问题要重点讲，重点练，舍得花时间，切忌胡子眉毛一把抓，不分主次，平均用力。 营造和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体作用 复习课上教师讲得多，讲得快，学生被动听，机械记，久而久之，学生感觉很枯燥、乏味，缺乏学习的主动性，思想僵化，应变能力差，课堂效率不高。复习课应努力创设一些情境，列举一些现实材料，引导学生从不同角度、不同方式去联系社会热点问题，像“两会”、“亚运会”、“嫦娥二号”等，把理论知识渗透到材料中，这样既可以增加学习的主动性，又扩大了学生的知识面，并提高了学生理论联系实际，分析解决问题的能力。 此外，无论是知识点的整合复习，还是专题复习，教师要注意启发和引导，充分发挥学生的主体作用，让他们真正参与到复习的过程中来。复习课上，我采取了这样的做法：首先采用口答与板答交替方式进行知识点的梳理后，学生的存在的问题已经暴露出来，这时，我设置了一个“借我一双慧眼”的环节，把学生分成四个小组，分别找出复习中学生存在的共性问题，如（1）易错知识点（答案呈现不完整，不准确）、（2）易混知识点、（3）错别字、（4）一题多问，并且通过小组讨论找到解决的方法。这些问题是大多数学生在复习中容易出现的问题，也是考试时经常出现丢分的地方，以往如果只是老师一味强调这些问题，学生并不在意，还是会反复出现错误，这说明学生没有真正的听进去，而且印象也很模糊。现在，让他们自己去发现、归纳自己复习中存在的问题，不仅是对学生自主探究能力的培养，还能让学生对自己学习情况有一个清楚地认识，认识到自己到底哪些地方还存在不足。“众人拾柴火焰高”，你一言、我一语，运用集体的智慧发现问题，找到解决的方法，不要小看我们的学生，虽然我校的学生的素质偏低，运用这样的方法进行复习，学生有时会给我带来一些小的“惊喜”。比如在复习第八课“投身于精神文明建设”时，学生经常把“社会主义精神文明建设的内容”与“加强社会主义精神文明建设的根本任务”这两个知识点混淆，通过小组讨论，学生发现问题存在的原因是很多学生没有理解题意，只背答案不背问题，他们的解决方法有：一是要把答案和题目放在一起记忆，再加上理解，这是一种很好的方法。二是通过仔细观察，学生发现这里有一定的规律：字数少的问题对应字数少的答案，字数多的问题对应字数多的答案，这虽然不是最佳的