人教版四年级下册《 小数的产生和意义 》教案1.docVIP

小数的产生和意义【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册P50－51 【教学目标】 1使学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程，认识小数与分数、整数之间的内在联系，从而进一步地理解小数的意义。 2认识小数的计数单位和相邻计数单位之间的进率，并初步了解小数的组成。 3培养学生的观察能力、分析能力及概括推理能力。 4在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学，提升学习数学的兴趣。 【教学重、难点】【教学过程】 …… 观察这些分数有什么共同特点？和它们对应的小数小数点后面有几位？这样的小数我们称之为一位小数。 将分数改写成小数：观察这些分数和它对应的小数，你认为什么样的分数与一位小数有关？ 教学两位小数（观察平均分成100份的米尺） 如果我们把米尺平均分成100份，又将得到一些什么样的分数呢？ 其中的一份是几米？可以用哪个分数表示？1/10可以用0.1表示，那么1/100又可用哪个小数表示呢？尝试着说一说。同样其中的2份，11份呢，又怎么表示？ 想一想：分母是10的分数可以用一位小数表示，那么分母是100的分数可以用几位小数表示呢？ 尝试练习。通过练习思考什么样的分数与二位小数有关？ 扩展： 如果把米尺平均分成1000份，又可以得到什么样的分数？这些分数又可以用几位小数表示？你能举几个这样的例子吗？ 平均分成10000份呢？100000份呢？…….. 抽象小数的意