人教版四年级下册《加法交换律》教案1.docVIP

“加法交换律”教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册27页~28页 教学目标： 经历加法交换律逐步符号化、形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算律的优越性。 培养学生的符号感及应用符号解决问题的意识。 形成解决问题的一些基本策略，学会与他人合作并能与他人交换思维的过程和结果。 教学重点：加法交换律的内容 教学难点：会用个性化的符号表示加法交换律 教学准备：教学光盘、多媒体课件 教学过程： 换字换位游戏导入 师问生“交换”是什么意思并板书成“换交”，让生发现错误并改正 师与生交换位置，让生回答，交换后什么变了，什么没变。 提问题确定学习目标。 新授 教学例1 应用教学光盘，让学生自述27页中的内容 师提出问题：从这件事中你获得了哪些信息。 学生自己提出问题，并与其他生讨论怎样解决问题。 发现规律 学生列出2种式子：40 ＋ 56 ＝ 96（千米） 　　　　　　　　　56 ＋ 40 ＝ 96（千米） 进而发现它们可以用等号来连接： 40 ＋ 56 ＝ 56 ＋ 40 师：你在创造这样的等式时是怎样想的？也就是说它们具有怎样的特点 生：它们都是2个加数在交换位置后和不变 (5)1分钟记忆背诵加法交换律 成语故事强化认识 教师播放“朝三暮四”成语故事的动画片：养猴人对猴子说：“每天早上给你三个桃子，晚上给你四个桃子。”猴子反对。养猴人改口说：“那每天早上给你四个桃子，