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学习内容： 1.3.1函数的最大（小）值 导学案 【课程学习目标】 1、理解函数的最大（小）值的概念及其几何意义； 2、学会运用函数图像理解和研究函数的性质； 3、学会运用函数的单调性求函数的最值。 【使用说明及学法指导】 先精读一遍教材，用红色笔进行勾画，再针对导学案的“第一学习时间”二次阅读并回答； 对于探究点，不会的部分可留到上课讨论后再做；对于“拓展训练”部分可课后做； 3、找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备上课讨论、质疑。 【教学重点及难点】 【教学重点】函数的最大（小）值的概念及其几何意义。 【教学难点】利用函数图像、单调性求函数的最大（小）值。 教学过程： 第一学习时间 新知预习—不看不讲（自主学习） 【学习情境构建】（引入课题）： 画出下列函数的图像，并根据图像解答下列问题： 说出的单调区间，以及在各单调区间上的单调性； 指出图像的最高点或最低点，并说明它能体现函数的什么特征？ （1） （2）， （3） （4） 这样，我们又接触了函数的另一个性质—最大（小）值，函数的最大（小）值的具体定义是什么？求函数最大（小）值的方法有哪些？请大家带着问题阅读教材30-31页并完成以下问题。 ●探究点（一） 函数的最大（小）值的概念 1、最大值 一般地，设函数的定义域为，如果存在实数满足： （1）对于 的，都有； （2） ，使得。 那么，称是函数的最大值（Maximum Value）． 思考1、函数总成立，的最大值是-1吗？从而，试着总结理解函数的最大值概念应把握哪几个关键词？ 思考2、仿照函数最大值的定义，给出函数的最小值（Minimum Value）的定义． 思考3、函数最大值或最小值的几何意义是什么？ 思考4、函数的值域与最值有什么不同？ 自己小结：你在函数的最值概念部分学到了些什么？ 探究点（二） 运用函数的图像求函数的最值 例1 、“菊花”烟花是最壮观的烟花之一. 制造时一般是期望在它达到最高点时爆裂. 如果烟花距地面的高度h m与时间t s之间的关系为h (t) = – 4.9t 2 + 14.7t + 18，那么烟花冲出后什么时候是它爆裂的最佳时刻？这时距地面的高度是多少（精确到1m）？ 注：函数h (t) = – 4.9t 2 + 14.7t + 18的图像如图所示。 探究点（三） 运用函数的单调性求函数的最值 例2、已知函数， （1）判断函数的单调性并证明。 （2）求函数的最大值和最小值在区间上的最大、最小值分别为（ ） A、 B、 C、 D、无最大值，最小值为 2、已知函数 ，的单调性并证明。 （2）求函数的最大值和最小值，则 A、只有最大值 B、只有最小值 C、既有最大值，又有最小值 D、既无最大值，又无最小值为 2、函数在区间[2,4]上的最小值是 。 3、设a，b∈R，且a＞0，函数f(x)＝x2＋ax＋2b，g(x)＝ax＋b，在[－1，1]上g(x)的最大值为2，则f(2)等于( )． A．4 B．8 C．10 D．16