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素质教育改革与创新 怎样坚持育人为本，不断改革创新，进一步提高教学水平，努力把学校办得更好”？怎样在实施素质教育中实现新的突破，办出让人民更满意的教育？ 改革创新是学校发展的强大动力。在学校未来的发展中，我们依然会遇到办学体制、考试与升学制度、统一的教育教学模式与学生个性化发展需求的矛盾。我们应该怎么办？ 　　　教育理念创新是学校发展的基础。按照全国教育工作会议精神和规划纲要，要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，促进每一个学生主动、生动、活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，努力为每个学生提供适合个性发展的教育。 　　课程创新是实施素质教育的载体。课程体系要更好地服务于办学思想与育人目标。我们的整体思路是：保持课程设置的丰富多元和课程体系的合理结构；根据社会发展和学生需求不断开发新的课程；在激励教师积极参与课程开发的同时，注重学校层面的引领架构。 　　人才培养模式创新，是深化素质教育的突破口。在人才培养模式上的创新，主要体现在对拔尖人才的早期培养。努力建设 “拔尖创新人才早期培养基地”，形成幼儿园、小学、初中、高中一条龙的拔尖创新人才培养体系，积极争取各方的支持，力争实现拔尖创新人才培养从高中到大学的无缝衔接。 培养创新型教师是学校发展的关键。学校发展着眼点是学生，着力点是教师，切入点在课堂。在学校首先要形成一种勇于创新，追求卓越，求真务实，无私奉献的学校文化；要形成激活每一个细胞的管理制度，激励教师员工在岗位上建功立业，享受职业幸福；要努力为每个教师员工的成长搭建平台，使学校教师队伍充满活力，整体提升。　 只有通过素质教育改革与创新才能解决这些问题。 在努力把学校办得更好的同时，仍要实现社会责任的最大化。一直认为，优质学校的意义不仅在于它本身发展得有多好，而且还在于它发挥了多大的示范和辐射作用。人的生命有大小之分。小生命，蕴含在自己的身体内；大生命则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分：小生命蕴含在自己的校园内，大生命则体现在整个的教育事业中。学校在推进素质教育、促进教育均衡发展方面的探索与实践，能够为国家分忧，为教育解困，为办出更多的让人民满意的学校，提供一些有益的经验。沿着这条路走下去，努力把学校办得更好。? 教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者，应充分了解学生的心理，充分调动每一个学生的学习积极性。一定要反思现行教育面临的问题，对小学教育内容进行了重新的审视和思考，并提出教育改革的方法。 教师要鼓励学生积极大胆参与课堂教学讨论活动，要鼓励学生开动脑筋，自主的探索，体验学习探索的乐趣，在探索过程中，帮助学生克服怕出错等思想障碍，同时给与适当地点拨与指导，这样，可以让学生更多地体验到成功的乐趣，避免承担多次失败所产生的消极心理影响之后果，对学生所提出的设想，猜想，若无明显不当之处，不应予于否定，应该在充分肯定学生好的方面的前提下指出其不正确之成份，使学生看到自己的成绩，增强其参与的勇气和主动性。 从教育的本质、功能、机制去认真分析，可以看出，教育改革是社会变迁的结果，它必须适合外部社会环境的变化，通过不断调整自身的结构及发展速度和价值观念，从而适应当前社会发展和未来社会的客观需要。因此，素质教育和创新教育就成为教育改革的重点和趋势。 李岚清同志曾指出:“素质教育体现了基础教育的本质，它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。”这就是“素质教育”的内涵。 现代教育思想主张学生应该自主、愉快地学习，教师应该为学生创设能够激发其兴趣与活力的学习环境。面对二十一世纪的教育，最重要的是要有观念和意识的创新。创新是一种主体价值，创新教育是尊重人的个性差异，使每一个个性健全发展的引导教育，是与社会经济生活接轨整合的教育，是与社会生活确立起新型相互依存和促进关系的教育。创新教育理念是灵魂，制度是保障，技术是手段，创新教本和课程是核心。有了这些教育的超前意识和观念的创新，就能培养出具有创造精神和创造能力的新人，最终使之适应未来社会的需要，这就是历史赋予人类教育的使命，也是未来教育改革的必然趋势。 教育理论创新是教育的生命、教育发展的动力，但是究竟什么样的理论才算是创新，教育理论创新的标准是什么?教育理论创新有不同的类型和层次，不同的类型和层次的教育理论创新其标准是不同的。教育理论创新应是具有划时代意义的、里程碑式标志的原创性成果。实际上教育理论创新的标准因为历时性和个人价值观多元性的影响，很难做到最大的客观公正与统一，总之，依据学生兴趣进行引导的自发创新就是教育创新的根本，创新的目的要依学生为本，引导学生的兴趣，优化学生的创新结构，从基础教育出发