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《找规侓》教学设计 华二校 李光燕 教学内容： 人教版小学数学一年级（下）教材第88、89页例1—例3，“做一做”及相应练习。 教学目标： 1.使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重点：发现图形的排列规律。 教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列的规律。 教学准备：课件、学具。 教学过程： 一、游戏中感知规律。 1.师生互动，参与游戏。 你们喜欢花吗？我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“颜色猜猜猜”。 2.感知规律，揭示课题。 你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么猜到花的颜色的？这些花是不是随便乱放的？像这样一组图形重复多次出现就是排列的规律。（板书：规律）生活中许多事物都是有规律的，今天就让我们一起去找规律（板书：找规律）。 二、情境中发现规律。 创设情境：跟喜羊羊一起找规律。 大家看，聪明的喜羊羊来了，他想和大家一起找规律，你们高兴吗？（高兴！）那就让我们一起来吧！ 1.出示苹果、喜羊羊和美羊羊的图片，引导学生发现简单的规律。 2.汇报发现的规律。 3.师生互动，体会简单规律。 （1）男女生排队，按老师排的规律排下去。 （2）按教师指令，摆学具，并会接着摆。 4.师小结。（一组图形重复多次出现就是排列的规律。） 三、应用中深化规律。 1.拍手游戏。 刚才的活动，同学们都表现得非常棒，让我们来夸夸自己吧，跟老师一起做。（两慢三快，重复后让学生跟着一起拍。师生互动，对于学生的学习给与肯定，激发学生学习兴趣。） 2.说一说，摆一摆。（教学例2） 3.你会涂色吗？（教学例3） （在活动中深化对规律的理解，将规律的认识逐渐从颜色提升到图形和数字上，为下节课的学习打好基础。） 四、操作中体验规律。 在操作过程中，通过合作、交流、互评等活动突出体现学生之间的互动。 1.动手涂一涂。（要求学生用自己的规律涂色，汇报时，说说自己是按怎样的规律涂色的。引导学生进行互评。） 2.小组内同学合作摆学具。小组长来汇报，你们是按什么规律摆的？ 两个活动难度不同，完成时按组内学生各自的掌握情况选择完成，力求不同的学生都参与并有所收获。 五、欣赏生活中的规律。 规律在我们的生活中无处不在，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。 （与学生共同欣赏规律带来的美，促进师生间的情感交流，感受规律就在身边，激发学生的审美意识。） 附板书设计： 找 规 律 一组 重复