数学(第四版)讲稿提纲(沈阳).docVIP

更新教材理念 做到易教能学 ——谈全国职、技校《数学》（第四版）教材 江苏省常州技师学院 徐娟珍 编写背景 1．九年义务教育数学新课程标准教材已经在全国普遍使用。 按照国家教委的安排，08年（今年）全国所有的初中毕业生全部使用的是新课程标准教材。 变化内容： 1）代数：删除了“因式分解”的“十字相乘法”；删除了二元二次方程组；一元二次方程只要求用“配方法”求解；一元二次函数又要求利用“公式法（顶点坐标”；增加概率与统计初步。 2）平面几何：由于平面几何使学生学习的兴趣受到了影响，因此，初中“直观几何”以“识别”为主，题型“有实际背景，有应用”；删除圆的证明内容；三角形全等作为公理，避开定理的证明；降低了“三角形、平行四边形”的有关说明。 “新课标”重视“学生参与知识的发生、发展的过程的内容”及进行科学探究的内容。 2．目前职校、技校的教师普遍感觉：现在的学生难教，老师也难当。而存在这种现象的关键是学生不想学，不明白学了今后有什么用，缺乏一定的学习兴趣，没有学习的内在动力。由于数学是一门基础课，与其专业课及操作技能训练有种不可分割的内在联系，因此数学学不好，在某种程度上也影响了专业课的学习，导致操作技能训练跟不上，学生的学习始终处于一种被动状态。传统的《数学》教材已经不适合当前职、技校结构特点，也不符合当前初中毕业生的实情。 鉴于这种情况，同时也为了满足全国职业改革的需要，并适应市场对新型技术技能人才的需求，中国劳动出版社于2004年6月组织了全国部分职、技校的有关骨干教师，从“把握培养目标的基本业务技术要求，注意结合实际，努力协调与专业课的关系，针对技工学校学生的现状（基础差）及认知特点”出发，对技工学校现有的数学教学大纲进行了修订，数学（第四版）教材就是根据新的大纲（劳动和社会保障部培训就业司颁发的《的数学课教学大纲》（2005））要求进行编写的。 数学（第四版）教材的编写思路与特色 一、教材定位 总体上仍强调“打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维”，同时体现职业教育的特色，以“够用、实用、适用”为原则，做到易教能学。 “打好基础”涉及到数学基础知识、基本技能、数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力等各方面的要求； “学会应用”不仅是要求能用数学知识解决各种各样的实际问题，更重要的是强调在解决问题过程中获得“用数学”的体验和经验，即让学生感受到数学的价值。教学实例、例题和习题都尽量联系生产和社会生活，涉及了零件检测、地理测量、社会调查、家庭理财、现代科技、传统文化等诸多方面； “徼发兴趣”应该是数学课程及其教学关注的重点，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，他往往胜过责任感”； “启迪思维”是指数学对培养学生的理性精神和科学思维方法有独特的作用，常言说得好“数学使人聪明”。 中等职业教育阶段的数学课程对提高学生的数学素养，培养学生成为适应新一轮发展需要的知识型技能人才，以及学生职业生涯的发展，具有十分重要的现实意义。 二、教材编写的基本理念 1．课程目标的多元化 （1）知识和技能（知识和技能并重） 知识： 数学基础知识：基本概念、基本理论、基本规律和基本计算； 特别是“基本计算”。基础数学可以归结为四套简朴好用的运算和运算律：“数的运算和运算律”构成了代数学的基础；“命题的运算和运算律（与集合的运算同构）”构成了逻辑学（即思维法则）的基础；“向量的运算和运算律”构成了几何学的基础；“微分、积分运算和运算律”构成了分析学的基础。中学阶段（包括高中、技校、“精一、会二、学三”巧手丹心雕塑“神鹰”--记一航沈阳所高级技师常殿生 共产党他的双手满是老茧，却雕琢出了一个个高精度的风洞模型；他用心血和智慧雕塑的“神鹰”，为试验的成功提供了有力的砝码。他就是多次参加全国、省、市级技术比武大赛并获得佳绩，荣获沈阳市优秀共产党员、新长征突击手、技术能手、职工技术革新成果三等奖等多项荣誉称号的国家高级技师常殿生。 。 以数学上册P41：指数函数为例。 方法：生活实验的方法，数学模型的方法，教学工具（实际问题转化为数学问题的方法），即：观察发现、提出问题、分析问题、解决问题的方法。数学教材本身应成为范例。 既重视学习数学基本方法，更注重数学知识获得的过程，这就需要再现数学知识的探究过程，追寻历史。在历史的追问中，让学生体会探究的意义，认识探究的方法，体验厚重的数学思想，使同学沿着科学家走过的脚印用现代的眼光去审视过去，用学生的已知去认识未知。 如何裁剪历史呢？准确把握历史的渊源，从现代数学角度去审视过去，对历史作出有生命力的裁剪。在浓缩历史的过程中，既体现科学探究的历史轨迹，又要体现数学方法的脉络，努力做到历史追问与现代审视的统一；努力做到厚重的数学思想与轻松感觉的统一；科学性与可接受性的统一（注意不刻板乏味）。